МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство Образования Тверской области
Отдел образования Кесовогорского муниципального округа
МБОУ Стрелихинская СОШ
СОГЛАСОВАНА
УТВЕРЖДЕНА
Заместитель директора
по УВР
Директор школы
________________________
Черенкова С.Е.
[Приказ №1] от «[число]»
[месяц][год] г.
________________________
Гусева Е.А.
[Приказ №1] от «[число]»
[месяц][год] г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 10143339)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов
С. Матвеевское 2026 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
(далее соответственно – программа по русскому языку, русский язык)
включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые
результаты освоения программы по русскому языку, тематическое
планирование,
поурочное
планирование,
перечень
(кодификатор)
распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования и
элементов содержания по русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
русского языка, характеристику психологических предпосылок к его
изучению обучающимися; место в структуре учебного плана, а также
подходы к отбору содержания, к определению планируемых результатов и к
структуре тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе
завершается перечнем универсальных учебных действий – познавательных,
коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать
средствами русского языка с учётом возрастных особенностей обучающихся
на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения
на уровне начального общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Программа по русскому языку на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения
программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
начального общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных
жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
• – приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание
значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального
общения; осознание правильной устной и письменной речи как
показателя общей культуры человека;
• – овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
• – овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи;
• – использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
• – развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой
деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное
чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:
– реализовать в процессе преподавания русского языка современные
подходы к достижению личностных, метапредметных и предметных
результатов обучения, сформулированных в ФГОС НОО;
• – определить и структурировать планируемые результаты обучения и
содержание русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС
НОО;
• –
разработать календарно-тематическое планирование с учётом
особенностей конкретного класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного
предмета на уровне начального общего образования, планируемые
результаты освоения обучающимися русского языка: личностные,
метапредметные, предметные. Личностные и метапредметные результаты
представлены с учётом методических традиций и особенностей
преподавания русского языка на уровне начального общего образования.
Предметные планируемые результаты освоения программы даны для
каждого года русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного
материала по классам, основанное на логике развития предметного
содержания и учёте психологических и возрастных особенностей
обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для
реализации различных методических подходов к преподаванию русского
языка при условии сохранения обязательной части содержания учебного
предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом,
что достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных
результатов обеспечивает преемственность и перспективность в изучении
русского языка на уровне начального общего образования и готовности
обучающегося к дальнейшему обучению.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
•
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, – 667 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 157 часов, во 2–4 классах – по
170 часов.
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, в 1
классе может быть сокращено (не более чем на 6%) в целях исполнения
Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в
день в сентябре и октябре.
ОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Начальным этапом изучения учебных предметов «Русский язык»,
«Литературное чтение» в 1 классе является учебный курс «Обучение
грамоте»: обучение письму идёт параллельно с обучением чтению. На
учебный курс «Обучение грамоте» рекомендуется отводить 9 часов в неделю:
5 часов учебного предмета «Русский язык» (обучение письму) и 4 часа
учебного
предмета
«Литературное
чтение»
(обучение
чтению).
Продолжительность учебного курса «Обучение грамоте» зависит от уровня
подготовки класса и может составлять от 20 до 23 недель, соответственно,
продолжительность изучения систематического курса в 1 классе может
варьироваться от 10 до 13 недель.
Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного характера по
серии сюжетных картинок, на основе собственных игр, занятий. Участие в
диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном
чтении вслух.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения.
Установление последовательности звуков в слове и определение количества
звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими
звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение
модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной
модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и
безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение
места ударения. Слог как минимальная произносительная единица.
Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика[1]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью,
соответствующей индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на материале
небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами).
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при
письме под диктовку и при списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[2]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении
под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; прописная буква в начале
предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных);
перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце
предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами «а», «о», «у», «ы», «э»; слова с буквой
«э». Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами «е», «ё»,
«ю», «я», «и». Функции букв «е», «ё», «ю», «я». Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах, например, стол и конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[3]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
основе ограниченного перечня слов, отрабатываемого в учебнике,
включённом в федеральный перечень учебников.
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под
ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка в 1 классе позволяет на пропедевтическом
уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять
отличительные особенности гласных и согласных звуков; твёрдых и мягких
согласных звуков;
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с
учебной задачей: определять совпадения и расхождения в звуковом и
буквенном составе слов;
устанавливать основания для сравнения звукового состава слов:
выделять признаки сходства и различия;
характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры
гласных звуков; твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных,
глухих согласных звуков; слов с заданным звуком.
Базовые исследовательские действия:
проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем
правилу, подбирать слова к модели;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава
слова;
использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка
слов.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: уточнять написание слова
по орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по
перечню слов, отрабатываемых в учебнике;
анализировать графическую информацию – модели звукового состава
слова;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в
процессе общения нормы речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога;
воспринимать разные точки зрения;
в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному
материалу;
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о
звуковом и буквенном составе слова.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
определять последовательность учебных операций при проведении
звукового анализа слова;
определять последовательность учебных операций при списывании;
удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при
обозначении звуков буквами, при списывании текста, при письме под
диктовку: применять отрабатываемый способ действия, соотносить цель и
результат.
Самоконтроль:
находить ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при
письме под диктовку или списывании слов, предложений, с использованием
указаний педагога о наличии ошибки;
оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов,
предложений.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план
действий по её достижению, распределять роли, договариваться, учитывать
интересы и мнения участников совместной работы;
ответственно выполнять свою часть работы.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение
на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв «е», «ё»,
«ю», «я» (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный
ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный;
согласный звонкий – глухой, парный – непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в
конце и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных «ъ» и «ь».
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами «е»,
«ё», «ю», «я» (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[3]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в
положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания «чт», «щн», «нч»;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другие). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с использованием личных наблюдений и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов с
использованием вопросов.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом
уровне организовать работу над рядом метапредметных результатов:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы;
однокоренные (родственные) слова и слова с омонимичными корнями:
называть признаки сходства и различия;
сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать
сходство и различие лексического значения;
сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов:
выявлять случаи чередования;
устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают,
что обозначают;
характеризовать звуки по заданным параметрам;
определять признак, по которому проведена классификация звуков,
букв, слов, предложений;
находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми
единицами;
ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст);
соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми
единицами (слово, предложение, текст);
формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова
являются (не являются) однокоренными (родственными).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: словарь учебника для
получения информации;
устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей; «читать» информацию, представленную в
схеме, таблице;
с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы
для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога;
признавать возможность существования разных точек зрения в процессе
анализа результатов наблюдения за языковыми единицами;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение о результатах
наблюдения за языковыми единицами;
строить устное диалогическое выказывание;
строить устное монологическое высказывание на определённую тему,
на основе наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации;
устно и письменно формулировать простые выводы на основе
прочитанного или услышанного текста.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать
с
помощью
орфографической задачи;
учителя
действия
по
решению
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при
выполнении заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность:
строить действия по достижению цели совместной деятельности при
выполнении парных и групповых заданий на уроках русского языка:
распределять роли, договариваться, корректно делать замечания и
высказывать пожелания участникам совместной работы, спокойно принимать
замечания в свой адрес, мирно решать конфликты (в том числе с помощью
учителя);
совместно обсуждать процесс и результат работы;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[3]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс – значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на «-ий», «-ов», «-ин»). Склонение
имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица «не», её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
– подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и», «а»,
«но» и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие. Соблюдение норм речевого
этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов «и», «а», «но». Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять
общие и различные грамматические признаки;
сравнивать тему и основную мысль текста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение):
выделять особенности каждого типа текста;
сравнивать прямое и переносное значение слова;
группировать слова на основании того, какой частью речи они
являются;
объединять имена существительные в группы по определённому
грамматическому признаку (например, род или число), самостоятельно
находить возможный признак группировки;
определять существенный признак для классификации звуков,
предложений;
ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое,
второстепенные члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить
понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на
основе предложенных учителем критериев;
с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать
действия по изменению текста;
высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым
материалом;
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трёх типов текстов,
подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного
наблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на
основе предложенных критериев).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации при выполнении миниисследования;
анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации как результата наблюдения за языковыми единицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), соответствующие ситуации общения;
подготавливать небольшие выступления о результатах групповой
работы, наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие
приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием
норм речевого этикета.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по
русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для
преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при
определении части речи, члена предложения при списывании текстов и
записи под диктовку.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного
мини-исследования или проектного задания на основе предложенного
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
выполнять совместные (в группах) проектные задания с использованием
предложенных образцов;
при выполнении совместной деятельности справедливо распределять
работу, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность выполнять разные роли: руководителя (лидера),
подчиненного,
проявлять
самостоятельность,
организованность,
инициативность для достижения общего успеха деятельности.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[3]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия»; на «-ья», например, «гостья»;
на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе; а также кроме
собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); имена
существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение изученного).
Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1-го и 3-го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях.
Частица «не», её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в предложении (при помощи смысловых вопросов);
распространённые и нераспространённые предложения (повторение
изученного).
Связь между словами в словосочетании.
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами «а», «но»,
с одиночным союзом «и». Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложения (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами «и», «а», «но»; бессоюзные
сложные предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»,
на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе, а также кроме
собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными
соединёнными союзами «и», «а», «но» и без союзов.
членами,
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другие); диалог; монолог; отражение темы текста
или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным
частям речи; устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к
одной части речи, отличающихся грамматическими признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они
являются;
объединять глаголы в группы по определённому признаку (например,
время, спряжение);
объединять предложения по определённому признаку, самостоятельно
устанавливать этот признак;
классифицировать предложенные языковые единицы;
устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение,
неопределённая форма, однородные члены предложения, сложное
предложение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому
языку, выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных
критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа
(звуко-буквенный, морфемный, морфологический, синтаксический);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, мини-исследования);
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма;
прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации, работать со словарями,
справочниками в поисках информации, необходимой для решения учебнопрактической задачи; находить дополнительную информацию, используя
справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых
единицах самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа её проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при
поиске для выполнения заданий по русскому языку информации в
Интернете;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства
для выражения эмоций в соответствии с целями и условиями общения в
знакомой среде;
строить устное высказывание при обосновании правильности
написания, при обобщении результатов наблюдения за орфографическим
материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), определяя необходимый в данной речевой ситуации тип
текста;
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
предвидеть трудности и возможные ошибки.
Самоконтроль:
контролировать
процесс
и
результат
выполнения
задания,
корректировать учебные действия для преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности
и свой вклад в неё;
принимать оценку своей работы.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов, планов, идей.
[1] Раздел «Графика» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот раздел отдельные часы в
тематическом планировании не предусмотрены.
[2] Раздел «Орфография и пунктуация» в учебном курсе «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел в
тематическом планировании отдельные часы не предусмотрены.
[3] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах учебного предмета «Русский язык», поэтому на этот раздел в
тематическом планировании отдельные часы не предусмотрены.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
•
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
• становление ценностного отношения к своей Родине, в том
числе через изучение русского языка, отражающего историю и
культуру страны;
• осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения народов России;
• осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
• проявление уважения к своему и другим народам, формируемое
в том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт
работа на уроках русского языка;
• первоначальные представления о человеке как члене общества,
о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека,
о нравственно-этических нормах поведения и правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах,
с которыми идёт работа на уроках русского языка;
2) духовно-нравственное воспитание:
• осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
• признание
индивидуальности
каждого
человека
с
использованием собственного жизненного и читательского
опыта;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в
том числе с использованием языковых средств для выражения
своего состояния и чувств;
• неприятие
любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям (в
том числе связанного с использованием недопустимых средств
языка);
3) эстетическое воспитание:
• уважительное отношение и интерес к художественной
культуре, восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов;
• стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание
важности русского языка как средства общения и
самовыражения;
4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
• соблюдение правил безопасного поиска в информационной
среде дополнительной информации в процессе языкового
образования;
• бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
5) трудовое воспитание:
• осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том
числе благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа
на уроках русского языка), интерес к различным профессиям,
возникающий при обсуждении примеров из текстов, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
6) экологическое воспитание:
• бережное отношение к природе, формируемое в процессе
работы с текстами;
• неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
• первоначальные представления о научной картине мира, в том
числе первоначальные представления о системе языка как
одной из составляющих целостной научной картины мира;
•
•
познавательные интересы, активность, инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка,
активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
• сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых
единиц
(частеречная
принадлежность,
грамматический признак, лексическое значение и другие);
устанавливать аналогии языковых единиц;
• объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
• определять
существенный признак для классификации
языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов);
классифицировать языковые единицы;
• находить
в языковом материале закономерности и
противоречия на основе предложенного учителем алгоритма
наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с
языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные
операции при анализе языковых единиц;
• выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
• устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
с помощью учителя формулировать цель, планировать
изменения языкового объекта, речевой ситуации;
• сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее
целесообразный
(на
основе
предложенных
критериев);
• проводить
по
предложенному
плану
несложное
лингвистическое
мини-исследование,
выполнять
по
предложенному плану проектное задание;
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом (классификации, сравнения, исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе
анализа предложенного языкового материала;
• прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
• выбирать источник получения информации: нужный словарь
для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
• согласно заданному алгоритму находить представленную в
явном виде информацию в предложенном источнике: в
словарях, справочниках;
• распознавать достоверную и недостоверную информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам,
учебнику);
• соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей,
законных
представителей)
правила
информационной безопасности при поиске информации в
Интернете (информации о написании и произношении слова, о
значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
• анализировать и создавать текстовую, видео, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
• понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в
виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы
для представления лингвистической информации.
•
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
•
•
•
•
•
•
•
•
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание,
рассуждение, повествование) в соответствии с речевой
ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о
результатах парной и групповой работы, о результатах
наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного
задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты)
к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
• планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
• выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
• устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
• корректировать свои учебные действия для преодоления
речевых и орфографических ошибок;
• соотносить результат деятельности с поставленной учебной
задачей по выделению, характеристике, использованию
языковых единиц;
• находить ошибку, допущенную при работе с языковым
материалом, находить орфографическую и пунктуационную
ошибки;
• сравнивать результаты своей деятельности и деятельности
других обучающихся, объективно оценивать их по
предложенным критериям.
Совместная деятельность:
•
•
•
•
•
•
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
учителем
формата
планирования,
распределения
промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия
по
её
достижению:
распределять
роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием
предложенных образцов.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
различать слово и предложение; выделять слова из
предложений;
выделять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
словах согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие
(вне слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в
слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами «е»,
«ё», «ю», «я» и буквой «ь» в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать
знание последовательности букв русского алфавита для
упорядочения небольшого списка слов;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
писать аккуратным разборчивым почерком прописные и
строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное
написание слов в предложении; знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных);
перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа
«согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях
«жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу»,
«щу»; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3–5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным
картинкам и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
•
•
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам: согласный парный (непарный) по
твёрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по
звонкости (глухости);
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в
том числе слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава
слова, в том числе с учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я»;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой
мягкий знак в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным
словарям; выявлять случаи употребления синонимов и
антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?»,
«что сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания «чк», «чн», «чт»; «щн»; «нч»; проверяемые
безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие
согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное
написание предлогов с именами существительными,
разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
•
•
•
•
•
•
•
•
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(2–4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1–2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его
тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста
объёмом 30–45 слов с использованием вопросов;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
• объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
• характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне
слова и в слове по заданным параметрам;
• производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
• определять функцию разделительных мягкого и твёрдого
знаков в словах; устанавливать соотношение звукового и
буквенного состава, в том числе с учётом функций букв «е»,
«ё», «ю», «я», в словах с разделительными «ь», «ъ», в словах с
непроизносимыми согласными;
• различать однокоренные слова и формы одного и того же
слова; различать однокоренные слова и слова с омонимичными
корнями (без называния термина); различать однокоренные
слова и синонимы;
• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов;
подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном
значении (простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать
имена
существительные;
определять
грамматические признаки имён существительных: род, число,
падеж; склонять в единственном числе имена существительные
с ударными окончаниями;
распознавать
имена
прилагательные;
определять
грамматические признаки имён прилагательных: род, число,
падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и
родом имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять
грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род
(в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые
случаи), в прошедшем времени – по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды)
члены предложения;
распознавать
распространённые
и
нераспространённые
предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам; применять изученные правила
правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный
твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных; не с глаголами; раздельное написание
предлогов со словами;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не
более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной)
информации
простые
выводы
(1–2
предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(3–5 предложений на определённую тему, по результатам
наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты
(2–4 предложения), содержащие приглашение, просьбу,
извинение, благодарность, отказ, с использованием норм
речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но»);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью
ключевых слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и
корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
•
осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовно-нравственных ценностей народа;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как
показатель общей культуры человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части
речи (в объёме изученного) по комплексу освоенных
грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных:
род (в единственном числе), число, падеж; проводить разбор
имени прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение,
время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы
в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);
проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать
распространённые
и
нераспространённые
предложения;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать
предложения с однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами «и», «а», «но» и бессоюзные сложные предложения
без
называния
терминов);
составлять
простые
распространённые и сложные предложения, состоящие из двух
простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных кроме существительных на
«-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»; на «ье», например, ожерелье во множественном числе, а также
кроме собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «ий»); безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го
лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого
знака в глаголах на «-ться» и «-тся»; безударные личные
окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами «и», «а», «но»
и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки по изученным правилам;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где
происходит общение); выбирать языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(4–6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы,
правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной
мысли;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск
информации; формулировать устно и письменно простые
выводы на основе прочитанной (услышанной) информации;
интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте
информацию; использовать ознакомительное чтение в
соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
5
0
0
Библиотека МЭШ
1.2
Фонетика
23
0
0
Библиотека МЭШ
1.3
Письмо
70
0
0
Библиотека МЭШ
1.4
Развитие речи
2
0
0
Библиотека МЭШ
Итого по разделу
100
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
1
0
0
Библиотека МЭШ
2.2
Фонетика
4
0
0
Библиотека МЭШ
2.3
Графика
4
0
0
Библиотека МЭШ
2.4
Лексика и морфология
12
0
0
Библиотека МЭШ
2.5
Синтаксис
5
0
0
Библиотека МЭШ
2.6
Орфография и пунктуация
14
0
0
Библиотека МЭШ
2.7
Развитие речи
10
0
0
Библиотека МЭШ
0
0
Итого по разделу
50
Резервное время
7
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
157
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
1
Общие сведения о языке
1
0
0
Библиотека МЭШ
2
Фонетика и графика
6
0
0
Библиотека МЭШ
3
Лексика
10
0
0
Библиотека МЭШ
4
Состав слова
14
0
0
Библиотека МЭШ
5
Морфология
19
0
0
Библиотека МЭШ
6
Синтаксис
8
0
0
Библиотека МЭШ
7
Орфография и пунктуация
50
8
0
Библиотека МЭШ
8
Развитие речи
30
0
0
Библиотека МЭШ
Резервное время
32
0
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
8
0
3 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Общие сведения о языке
1
0
0
2
Фонетика и графика
2
0
0
3
Лексика
5
0
0
https://m.edsoo.ru/8YI0E432Y
4
Состав слова
8
0
0
https://m.edsoo.ru/9DS3D4HA7
5
Морфология
43
0
0
https://m.edsoo.ru/1K67EVDOZ
6
Синтаксис
13
0
0
https://m.edsoo.ru/N0Z34OXJ6
7
Орфография и пунктуация
50
0
0
https://m.edsoo.ru/T5ZIM2J3B
8
Развитие речи
30
0
0
https://m.edsoo.ru/89M5ZM1OG
Резервное время
18
2
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
2
0
https://m.edsoo.ru/63OWFP1KK
4 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Общие сведения о языке
1
0
0
2
Фонетика и графика
2
0
0
3
Лексика
5
0
0
https://m.edsoo.ru/M6VN0A4KG
4
Состав слова
5
0
0
https://m.edsoo.ru/2PGKWTE3I
5
Морфология
43
0
0
https://m.edsoo.ru/BGQ112SEL
6
Синтаксис
16
0
0
https://m.edsoo.ru/T3KY7IPH2
7
Орфография и пунктуация
50
0
0
https://m.edsoo.ru/LQP1Z8ENC
8
Развитие речи
30
0
0
https://m.edsoo.ru/BIFAB35Y1
Резервное время
18
2
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
2
0
https://m.edsoo.ru/W4WR6YRD5
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ
«АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г. ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П.
КАНАКИНА, В.Г. ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх
1
0
0
Библиотека МЭШ
2
Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне
1
0
0
Библиотека МЭШ
3
Различение предложения и слова
1
0
0
Библиотека МЭШ
4
Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка. Различение
предложения и слова. Закрепление
1
0
0
Библиотека МЭШ
5
Составление предложения из слов.
Работа с предложением
1
0
0
Библиотека МЭШ
6
Составление предложения из слов
1
0
0
Библиотека МЭШ
7
Слово как объект изучения. Различение
слова и обозначаемого им предмета
1
0
0
Библиотека МЭШ
8
Звуки речи. Интонационное выделение
звука в слове
1
0
0
Библиотека МЭШ
9
Определяем самый частый звук в
стихотворении
1
0
0
Библиотека МЭШ
10
Различаем первые звуки в словах
1
0
0
Библиотека МЭШ
11
Устанавливаем последовательность
звуков в слове
1
0
0
Библиотека МЭШ
12
Сравниваем слова, различающиеся
одним звуком
1
0
0
Библиотека МЭШ
13
Проводим параллельные линии
1
0
0
Библиотека МЭШ
14
Отрабатываем параллельные линии
1
0
0
Библиотека МЭШ
15
Ориентируемся на рабочей строке
1
0
0
Библиотека МЭШ
16
Пишем элементы букв
1
0
0
Библиотека МЭШ
17
Особенность гласных звуков
1
0
0
Библиотека МЭШ
18
Отрабатываем письмо элементов букв
1
0
0
Библиотека МЭШ
19
Письмо строчной и заглавной букв А, а
1
0
0
Библиотека МЭШ
20
Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а
1
0
0
Библиотека МЭШ
21
Слогообразующая функция гласных
звуков
1
0
0
Библиотека МЭШ
22
Письмо строчной и заглавной букв О, о
1
0
0
Библиотека МЭШ
23
Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о
1
0
0
Библиотека МЭШ
24
Письмо строчной и заглавной букв И, и
1
0
0
Библиотека МЭШ
25
Отрабатываем умение определять
количество слогов в слове
1
0
0
Библиотека МЭШ
26
Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и
1
0
0
Библиотека МЭШ
27
Письмо строчной буквы ы
1
0
0
Библиотека МЭШ
28
Письмо строчной и заглавной букв У, у
1
0
0
Библиотека МЭШ
29
Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у
1
0
0
Библиотека МЭШ
30
Повторяем особенности гласных звуков
1
0
0
Библиотека МЭШ
31
Сравниваем начертания изученных
букв, обозначающих гласные звуки
1
0
0
Библиотека МЭШ
32
Пишем буквы, обозначающие гласные
звуки
1
0
0
Библиотека МЭШ
33
Письмо строчной и заглавной букв Н, н
1
0
0
Библиотека МЭШ
34
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н
1
0
0
Библиотека МЭШ
35
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
0
0
Библиотека МЭШ
36
Письмо строчной и заглавной букв С, с
1
0
0
Библиотека МЭШ
37
Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с
1
0
0
Библиотека МЭШ
38
Письмо строчной и заглавной букв К, к
1
0
0
Библиотека МЭШ
39
Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к
1
0
0
Библиотека МЭШ
40
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
1
0
0
Библиотека МЭШ
41
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т
1
0
0
Библиотека МЭШ
42
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
1
0
0
Библиотека МЭШ
43
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л
1
0
0
Библиотека МЭШ
44
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
1
0
0
Библиотека МЭШ
45
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие
1
0
0
Библиотека МЭШ
46
Закрепление написания строчной и
1
0
0
Библиотека МЭШ
заглавной букв Р, р
47
Письмо строчной и заглавной букв В, в
1
0
0
Библиотека МЭШ
48
Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в
1
0
0
Библиотека МЭШ
49
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
1
0
0
Библиотека МЭШ
50
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
0
0
Библиотека МЭШ
51
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е
1
0
0
Библиотека МЭШ
52
Письмо строчной и заглавной букв П, п
1
0
0
Библиотека МЭШ
53
Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п
1
0
0
Библиотека МЭШ
54
Письмо строчной и заглавной букв М, м
1
0
0
Библиотека МЭШ
55
Различаем звонкие и глухие согласные
1
0
0
Библиотека МЭШ
56
Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м
1
0
0
Библиотека МЭШ
57
Письмо строчной и заглавной букв З, з
1
0
0
Библиотека МЭШ
58
Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з
1
0
0
Библиотека МЭШ
59
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
1
0
0
Библиотека МЭШ
60
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
0
0
Библиотека МЭШ
61
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б
1
0
0
Библиотека МЭШ
62
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
1
0
0
Библиотека МЭШ
63
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д
1
0
0
Библиотека МЭШ
64
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости
согласные
1
0
0
Библиотека МЭШ
65
Письмо строчной и заглавной букв Я, я
1
0
0
Библиотека МЭШ
66
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Я, я
1
0
0
Библиотека МЭШ
67
Письмо строчной и заглавной букв Г, г
1
0
0
Библиотека МЭШ
68
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г
1
0
0
Библиотека МЭШ
69
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
1
0
0
Библиотека МЭШ
70
Твёрдые и мягкие согласные звуки
1
0
0
Библиотека МЭШ
71
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч
1
0
0
Библиотека МЭШ
72
Письмо строчной буквы ь
1
0
0
Библиотека МЭШ
73
Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ. Подбор слов,
соответствующих заданной модели.
Функции буквы ь
1
0
0
Библиотека МЭШ
74
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш
1
0
0
Библиотека МЭШ
75
Подбор слов, соответствующих
заданной модели
1
0
0
Библиотека МЭШ
76
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш
1
0
0
Библиотека МЭШ
77
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж
1
0
0
Библиотека МЭШ
78
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж
1
0
0
Библиотека МЭШ
79
Особенности шипящих звуков
1
0
0
Библиотека МЭШ
80
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
1
0
0
Библиотека МЭШ
81
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё
1
0
0
Библиотека МЭШ
82
Письмо строчной и заглавной букв Й, й
1
0
0
Библиотека МЭШ
83
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й. Особенность
согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами
1
0
0
Библиотека МЭШ
84
Письмо строчной и заглавной букв Х, х
1
0
0
Библиотека МЭШ
85
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х
1
0
0
Библиотека МЭШ
86
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
1
0
0
Библиотека МЭШ
87
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю
1
0
0
Библиотека МЭШ
88
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
1
0
0
Библиотека МЭШ
89
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц
1
0
0
Библиотека МЭШ
90
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели
1
0
0
Библиотека МЭШ
91
Письмо строчной и заглавной букв Э, э
1
0
0
Библиотека МЭШ
92
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э
1
0
0
Библиотека МЭШ
93
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ
1
0
0
Библиотека МЭШ
94
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ
1
0
0
Библиотека МЭШ
95
Особенность согласных звуков,
1
0
0
Библиотека МЭШ
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие
96
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
1
0
0
Библиотека МЭШ
97
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф
1
0
0
Библиотека МЭШ
98
Построение моделей звукового состава
слов
1
0
0
Библиотека МЭШ
99
Обобщаем знания о согласных звуках
1
0
0
Библиотека МЭШ
100
Письмо строчной буквы ъ
1
0
0
Библиотека МЭШ
101
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
1
0
0
Библиотека МЭШ
102
Резервный урок. Отрабатываем умение
определять количество слогов в слове
1
0
0
Библиотека МЭШ
103
Резервный урок. Раздельное написание
слов в предложении
1
0
0
Библиотека МЭШ
104
Язык как основное средство
человеческого общения
1
0
0
Библиотека МЭШ
105
Речь как основная форма общения
между людьми
1
0
0
Библиотека МЭШ
106
Текст как единица речи
1
0
0
Библиотека МЭШ
107
Предложение как единица языка
1
0
0
Библиотека МЭШ
108
Правила оформления предложений:
заглавная буква в начале и знак в конце
предложения. Как правильно записать
предложение. Введение алгоритма
списывания предложений
1
0
0
Библиотека МЭШ
109
Слово и предложение: сходство и
1
0
0
Библиотека МЭШ
различие. Как составить предложение из
набора слов
110
Установление связи слов в предложении
при помощи смысловых вопросов
1
0
0
Библиотека МЭШ
111
Составление предложений из набора
форм слов. Отработка алгоритма записи
слов и предложений
1
0
0
Библиотека МЭШ
112
Восстановление деформированных
предложений
1
0
0
Библиотека МЭШ
113
Ситуации общения. Диалог
1
0
0
Библиотека МЭШ
114
Слово как единица языка. Значение
слова
1
0
0
Библиотека МЭШ
115
Составление небольших устных
рассказов
1
0
0
Библиотека МЭШ
116
Слова, называющие предметы
1
0
0
Библиотека МЭШ
117
Слова, отвечающие на вопросы кто?,
что? Составление предложений из
набора слов
1
0
0
Библиотека МЭШ
118
Слова, называющие признаки предмета
1
0
0
Библиотека МЭШ
119
Слова, отвечающие на вопросы какой?,
какая? какое?, какие?
1
0
0
Библиотека МЭШ
120
Слова, называющие действия предмета
1
0
0
Библиотека МЭШ
121
Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?
1
0
0
Библиотека МЭШ
122
Отрабатываем умение задать вопрос к
слову
1
0
0
Библиотека МЭШ
123
Наблюдаем за значениями слов.
Сколько значений может быть у слова
1
0
0
Библиотека МЭШ
124
Отработка алгоритма списывания текста
1
0
0
Библиотека МЭШ
125
Слова, близкие по значению. Отработка
алгоритма списывания предложений
1
0
0
Библиотека МЭШ
126
Наблюдение в тексте за словами,
близкими по значению
1
0
0
Библиотека МЭШ
127
Речевой этикет: ситуация обращение с
просьбой. Какие слова мы называем
вежливыми
1
0
0
Библиотека МЭШ
128
Речевой этикет: ситуация
благодарности. Мягкий знак. Когда
употребляется в словах буква ь
1
0
0
Библиотека МЭШ
129
Слог. Определение количества слогов в
слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги
1
0
0
Библиотека МЭШ
130
Отработка правила переноса слов. Когда
нужен перенос слова
1
0
0
Библиотека МЭШ
131
Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова.
Объяснительное письмо слов и
предложений
1
0
0
Библиотека МЭШ
132
Алфавит
1
0
0
Библиотека МЭШ
133
Использование алфавита для
упорядочения списка слов
1
0
0
Библиотека МЭШ
134
Звуки речи. Гласные и согласные звуки,
их различение
1
0
0
Библиотека МЭШ
135
Речевой этикет: ситуация знакомства
1
0
0
Библиотека МЭШ
136
Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове
1
0
0
Библиотека МЭШ
137
Общее представление о родственных
словах. Объяснительное письмо слов
1
0
0
Библиотека МЭШ
138
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными
1
0
0
Библиотека МЭШ
139
Составление небольших устных
рассказов на основе наблюдений
1
0
0
Библиотека МЭШ
140
Буквы И и Й. Перенос слов со строки на
строку
1
0
0
Библиотека МЭШ
141
Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить
на письме мягкость согласных звуков
1
0
0
Библиотека МЭШ
142
Восстановление деформированного
текста. Когда употребляется в словах
буква ь
1
0
0
Библиотека МЭШ
143
Согласные звуки: систематизация
знаний. Глухие и звонкие согласные
звуки
1
0
0
Библиотека МЭШ
144
Резервный урок. Как обозначить буквой
парный по глухости-звонкости
согласный звук
1
0
0
Библиотека МЭШ
145
Обучение приемам самопроверки после
списывания текста. Правописание букв
парных по глухости-звонкости
согласных
1
0
0
Библиотека МЭШ
146
Правописание сочетаний чк, чн.
Шипящие согласные звуки
1
0
0
Библиотека МЭШ
147
Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн. Объяснительное
1
0
0
Библиотека МЭШ
письмо слов и предложений
148
Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)
1
0
0
Библиотека МЭШ
149
Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях жи, ши
1
0
0
Библиотека МЭШ
150
Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу
1
0
0
Библиотека МЭШ
151
Речевой этикет: ситуация извинения
1
0
0
Библиотека МЭШ
152
Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу,
щу
1
0
0
Библиотека МЭШ
153
Заглавная буква в именах собственных:
в именах и фамилиях людей. Заглавная
буква в именах собственных: в кличках
животных
1
0
0
Библиотека МЭШ
154
Знаки препинания в конце предложения:
точка, вопросительный и
восклицательный знаки
1
0
0
Библиотека МЭШ
155
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов
1
0
0
Библиотека МЭШ
156
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов и
предложений
1
0
0
Библиотека МЭШ
157
Объяснительный диктант
1
0
0
Библиотека МЭШ
157
0
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
Язык как явление национальной
культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира. Наша речь
и наш язык
1
0
0
Библиотека МЭШ
2
Диалогическая форма речи
1
0
0
Библиотека МЭШ
3
Резервный урок по разделу лексика: о
происхождении слов
1
0
0
Библиотека МЭШ
4
Текст
1
0
0
Библиотека МЭШ
5
Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность предложений в
тексте; выражение в тексте законченной
мысли
1
0
0
Библиотека МЭШ
6
Тема текста
1
0
0
Библиотека МЭШ
7
Основная мысль
1
0
0
Библиотека МЭШ
8
Заглавие текста
1
0
0
Библиотека МЭШ
9
Подбор заголовков к предложенным
текстам
1
0
0
Библиотека МЭШ
10
Отработка умения подбирать заголовки
к предложенным текстам. Отражение в
заголовке темы или основной мысли
текста
1
0
0
Библиотека МЭШ
11
Последовательность частей текста
(абзацев). Абзац. Красная строка
1
0
0
Библиотека МЭШ
12
Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений. Тренинг
1
0
0
Библиотека МЭШ
13
Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком
предложений
1
0
0
Библиотека МЭШ
14
Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев
1
0
0
Библиотека МЭШ
15
Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком абзацев
1
0
0
Библиотека МЭШ
16
Предложение как единица языка
1
0
0
Библиотека МЭШ
17
Предложение и слово
1
0
0
Библиотека МЭШ
18
Связь слов в предложении
1
0
0
Библиотека МЭШ
19
Виды предложений по цели
высказывания
1
0
0
Библиотека МЭШ
20
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
1
0
0
Библиотека МЭШ
21
Восклицательные и невосклицательные
предложения
1
0
0
Библиотека МЭШ
22
Наблюдение за выделением в устной
речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
1
0
0
Библиотека МЭШ
23
Резервный урок по разделу синтаксис:
наблюдение за главными и
второстепенными членами предложения
1
0
0
Библиотека МЭШ
24
Резервный урок по разделу синтаксис:
установление связи слов в предложении
1
0
0
Библиотека МЭШ
25
Предложение: систематизация знаний
1
0
0
Библиотека МЭШ
26
Слово и его значение
1
0
0
Библиотека МЭШ
27
Значение слова в словаре. Уточняем
значение слова самостоятельно, по
тексту или с помощью толкового
словаря
1
0
0
Библиотека МЭШ
28
Однозначные и многозначные слова
1
0
0
Библиотека МЭШ
29
Значение слова в словаре и тексте
1
0
0
Библиотека МЭШ
30
Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова
1
0
0
Библиотека МЭШ
31
Синонимы
1
0
0
Библиотека МЭШ
32
Синонимы в тексте
1
0
0
Библиотека МЭШ
33
Антонимы
1
0
0
Библиотека МЭШ
34
Наблюдение за использованием
антонимов
1
0
0
Библиотека МЭШ
35
Резервный урок по разделу лексика:
работаем с толковым словарем
1
0
0
Библиотека МЭШ
36
Обобщение знаний по разделу
«Лексика»
1
0
0
Библиотека МЭШ
37
Резервный урок по разделу лексика
1
0
0
Библиотека МЭШ
38
Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова
1
0
0
Библиотека МЭШ
39
Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова
1
0
0
Библиотека МЭШ
40
Корень как часть слова
1
0
0
Библиотека МЭШ
41
Корень как общая часть родственных
слов
1
0
0
Библиотека МЭШ
42
Корень слова: обобщение знаний
1
0
0
Библиотека МЭШ
43
Окончание как изменяемая часть слова
1
0
0
Библиотека МЭШ
44
Изменение формы слова с помощью
окончания
1
0
0
Библиотека МЭШ
45
Различение изменяемых и
неизменяемых слов
1
0
0
Библиотека МЭШ
46
Резервный урок по разделу состав слова:
нулевое окончание (наблюдение)
1
0
0
Библиотека МЭШ
47
Суффикс как часть слова
1
0
0
Библиотека МЭШ
48
Приставка как часть слова (наблюдение)
1
0
0
Библиотека МЭШ
49
Роль суффиксов и приставок
1
0
0
Библиотека МЭШ
50
Состав слова: систематизация знаний
1
0
0
Библиотека МЭШ
51
Состав слова: обобщение
1
0
0
Библиотека МЭШ
52
Резервный урок по разделу состав слова:
Тренинг. Нахождение однокоренных
слов. Выделение корня
1
0
0
Библиотека МЭШ
53
Резервный урок по разделу состав слова:
как образуются слова (наблюдение)
1
0
0
Библиотека МЭШ
54
Суффикс как часть слова: наблюдение
за значением
1
0
0
Библиотека МЭШ
55
Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со
словарями
1
0
0
Библиотека МЭШ
56
Перенос слов по слогам
1
0
0
Библиотека МЭШ
57
Перенос слов по слогам: закрепление
1
0
0
Библиотека МЭШ
58
Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков
1
0
0
Библиотека МЭШ
59
Составление устного рассказа по
репродукции картины З. Серебряковой
«За обедом»
1
0
0
Библиотека МЭШ
60
Резервный урок по разделу фонетика:
различаем звуки и буквы
1
0
0
Библиотека МЭШ
61
Подробное изложение
повествовательного текста объёмом 30 –
45 слов с использованием вопросов
1
0
0
Библиотека МЭШ
62
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне
1
0
0
Библиотека МЭШ
63
Единообразное написание гласных в
корне
1
0
0
Библиотека МЭШ
64
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук
в корне слова
1
0
0
Библиотека МЭШ
65
Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова
1
0
0
Библиотека МЭШ
66
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне: закрепление
1
0
0
Библиотека МЭШ
67
Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова
1
0
0
Библиотека МЭШ
68
Непроверяемые гласные в корне слова
1
0
0
Библиотека МЭШ
69
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными
гласными в корне слова
1
0
0
Библиотека МЭШ
70
Списывание текста. Словарный диктант
1
1
0
Библиотека МЭШ
71
Отработка правописания слов с
1
0
0
Библиотека МЭШ
орфограммами в значимых частях слов
72
Парные и непарные по твёрдости –
мягкости согласные звуки. Согласный
звук [й'] и буква Й. Твёрдые и мягкие
согласные звуки и буквы для их
обозначения
1
0
0
Библиотека МЭШ
73
Знакомство с жанром поздравления
1
0
0
Библиотека МЭШ
74
Функции мягкого знака
1
0
0
Библиотека МЭШ
75
Резервный урок по разделу фонетика:
учимся характеризовать звуки
1
0
0
Библиотека МЭШ
76
Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос при работе в паре
(группе)
1
0
0
Библиотека МЭШ
77
Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения при работе в паре
(группе)
1
0
0
Библиотека МЭШ
78
Повторение алгоритма списывания
текста
1
0
0
Библиотека МЭШ
79
Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне слова)
1
1
0
Библиотека МЭШ
80
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
0
0
Библиотека МЭШ
81
Резервный урок по разделу орфография:
тренинг «Знаки препинания в конце
предложения» с использованием
электронных образовательных ресурсов
1
0
0
Библиотека МЭШ
82
Резервный урок по разделу орфография:
тренинг «Слог. Перенос слов» с
1
0
0
Библиотека МЭШ
использованием электронных
образовательных ресурсов
83
Резервный урок по разделу орфография:
использование орфографического
словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова
1
0
0
Библиотека МЭШ
84
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
0
0
Библиотека МЭШ
85
Выбор языковых средств для ведения
разговора при работе в паре (группе)
(начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другие)
1
0
0
Библиотека МЭШ
86
Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)
1
0
0
Библиотека МЭШ
87
Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу
1
0
0
Библиотека МЭШ
88
Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)
1
1
0
Библиотека МЭШ
89
Резервный урок по разделу развитие
речи: составление текста по рисунку на
тему «День рождения»
1
0
0
Библиотека МЭШ
90
Парные и непарные по звонкости –
глухости согласные звуки
1
0
0
Библиотека МЭШ
91
Правописание слов с парным по
звонкости – глухости согласным в корне
слова
1
0
0
Библиотека МЭШ
92
Обозначение парных по звонкости –
глухости согласных в корне слова
1
0
0
Библиотека МЭШ
93
Способы проверки согласных в корне
1
0
0
Библиотека МЭШ
слова
94
Отработка правописания слов с парным
по глухости звонкости согласным в
корне слова
1
0
0
Библиотека МЭШ
95
Учимся писать буквы согласных в корне
слова
1
0
0
Библиотека МЭШ
96
Объяснительный диктант: учимся
писать буквы согласных в корне слова
1
0
0
Библиотека МЭШ
97
Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова
1
0
0
Библиотека МЭШ
98
Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове. Тренинг
«Правописание парных по глухостизвонкости согласны хзвуков в корне
слова» с использованием электронных
образовательных ресурсов
1
0
0
Библиотека МЭШ
99
Подробное изложение
повествовательного текста объёмом 30 –
45 слов с использованием вопросов
1
0
0
Библиотека МЭШ
100
Списывание текста. Словарный диктант
1
1
0
Библиотека МЭШ
101
Использование на письме
разделительных ъ и ь
1
0
0
Библиотека МЭШ
102
Правописание слов с разделительным
мягким знаком
1
0
0
Библиотека МЭШ
103
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
1
0
0
Библиотека МЭШ
104
Отработка правописания слов с
1
0
0
Библиотека МЭШ
разделительным мягким знаком и
другими изученными орфограммами
105
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове. Тренинг
«Правописание слов с разделительным
мягким знаком» с использованием
электронных образовательных ресурсов
1
0
0
Библиотека МЭШ
106
Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
1
0
0
Библиотека МЭШ
107
Списывание текста. Словарный диктант
1
1
0
Библиотека МЭШ
108
Имя существительное как часть речи
1
0
0
Библиотека МЭШ
109
Имя существительное: употребление в
речи
1
0
0
Библиотека МЭШ
110
Имя существительное: значение
1
0
0
Библиотека МЭШ
111
Имя существительное: вопросы («кто?»,
«что?»)
1
0
0
Библиотека МЭШ
112
Употребление заглавной и строчной
буквы
1
0
0
Библиотека МЭШ
113
Составление устного рассказа по
репродукции картины И. Шишкина
«Утро в сосновом лесу»
1
0
0
Библиотека МЭШ
114
Заглавная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей,
клички животных
1
0
0
Библиотека МЭШ
115
Заглавная буква в именах собственных:
географические названия
1
0
0
Библиотека МЭШ
116
Составление устного рассказа с
1
0
0
Библиотека МЭШ
использованием личных наблюдений и
вопросов: составление текста о своем
любимом домашнем питомце по
вопросам
117
Имя существительное: изменение по
числам
1
0
0
Библиотека МЭШ
118
Число имён существительных
1
0
0
Библиотека МЭШ
119
Резервный урок по разделу морфология:
изменение по числам имен
существительных
1
0
0
Библиотека МЭШ
120
Объяснительный диктант на изученные
правила (орфограммы корня, заглавная
буква и другие)
1
0
0
Библиотека МЭШ
121
Глагол как часть речи
1
0
0
Библиотека МЭШ
122
Глагол: значение. Для чего нужны
глаголы в нашей речи?
1
0
0
Библиотека МЭШ
123
Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие
1
0
0
Библиотека МЭШ
124
Роль глаголов в речи
1
0
0
Библиотека МЭШ
125
Резервный урок по разделу развитие
речи: Составление текста на тему
пословицы
1
0
0
Библиотека МЭШ
126
Текст-повествование
1
0
0
Библиотека МЭШ
127
Особенности текстов-повествований
1
0
0
Библиотека МЭШ
128
Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текстповествование. Составление текстаповествования на тему «Как
1
0
0
Библиотека МЭШ
приготовить салат»
129
Обобщение знаний о глаголе
1
0
0
Библиотека МЭШ
130
Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы «Глагол»
1
0
0
Библиотека МЭШ
131
Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)
1
1
0
Библиотека МЭШ
132
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
0
0
Библиотека МЭШ
133
Имя прилагательное как часть речи
1
0
0
Библиотека МЭШ
134
Имя прилагательное: значение
1
0
0
Библиотека МЭШ
135
Обобщение знаний об имени
прилагательном
1
0
0
Библиотека МЭШ
136
Резервный урок по разделу морфология:
роль имён прилагательных в тексте
1
0
0
Библиотека МЭШ
137
Связь имени прилагательного с именем
существительным
1
0
0
Библиотека МЭШ
138
Текст-описание
1
0
0
Библиотека МЭШ
139
Резервный урок по разделу развитие
речи: составление текста (рассказа или
сказки) на тему «Путешествие снежинки
на землю»
1
0
0
Библиотека МЭШ
140
Особенности текстов-описаний
1
0
0
Библиотека МЭШ
141
Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текст-описание.
Составление текста-описания
натюрморта
1
0
0
Библиотека МЭШ
142
Диктант на изученные орфограммы в
корне слова
1
1
0
Библиотека МЭШ
143
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
0
0
Библиотека МЭШ
144
Резервный урок по разделу развитие
речи: Составление текста о своем
любимом домашнем питомце по
вопросам
1
0
0
Библиотека МЭШ
145
Резервный урок по разделу развитие
речи: составление текста по рисунку с
включением в него диалога. Практикум
по овладению диалогической речью
1
0
0
Библиотека МЭШ
146
Текст-рассуждение
1
0
0
Библиотека МЭШ
147
Особенности текстов-рассуждений
1
0
0
Библиотека МЭШ
148
Предлог. Отличие предлогов от
приставок
1
0
0
Библиотека МЭШ
149
Наиболее распространённые предлоги:
в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
1
0
0
Библиотека МЭШ
150
Раздельное написание предлогов с
именами существительными
1
0
0
Библиотека МЭШ
151
Раздельное написание предлогов с
именами существительными:
закрепление
1
0
0
Библиотека МЭШ
152
Части речи: обобщение. Тренинг
1
0
0
Библиотека МЭШ
153
Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и
групповой работы
1
0
0
Библиотека МЭШ
154
Резервный урок по разделу морфология:
части речи. Тренинг
1
0
0
Библиотека МЭШ
155
Различение текстов-описаний и текстовповествований
1
0
0
Библиотека МЭШ
156
Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы «Предлоги»
1
0
0
Библиотека МЭШ
157
Части речи: систематизация знаний
1
0
0
Библиотека МЭШ
158
Резервный урок по разделу морфология:
роль имён существительных в тексте
1
0
0
Библиотека МЭШ
159
Резервный урок по разделу морфология:
роль глаголов в тексте
1
0
0
Библиотека МЭШ
160
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация
1
0
0
Библиотека МЭШ
161
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение
1
0
0
Библиотека МЭШ
162
Резервный урок по разделу развитие
речи
1
0
0
Библиотека МЭШ
163
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Тренинг «Правописание
имен собственных» с использованием
электронных образовательных ресурсов
1
0
0
Библиотека МЭШ
164
Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имён существительных;
правописание парных по глухостизвонкости согласных звуков в корне
1
0
0
Библиотека МЭШ
слова (с использованием электронных
образовательных ресурсов)
165
Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имен прилагательных;
правописание слов с разделительным
мягким знаком (с использованием
электронных образовательных ресурсов)
1
0
0
Библиотека МЭШ
166
Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими звуками (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
1
0
0
Библиотека МЭШ
167
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Контроль «Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками» с
использованием электронных
образовательных ресурсов
1
0
0
Библиотека МЭШ
168
Резервный урок по разделу орфография
1
0
0
Библиотека МЭШ
169
Резервный урок по разделу орфография
1
0
0
Библиотека МЭШ
170
Контрольная работа
1
1
0
Библиотека МЭШ
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
8
0
3 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Русский язык как
государственный язык
Российской Федерации
1
0
0
https://m.edsoo.ru/DMBG5Z684
2
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: признаки текста
1
0
0
https://m.edsoo.ru/FIB4SFVVF
3
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: тема текста, основная
мысль текста
1
0
0
https://m.edsoo.ru/JS4MVDTNU
4
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: заголовок
1
0
0
https://m.edsoo.ru/E1KRAYAL3
5
Определение типов текстов:
повествование, описание,
рассуждение
1
0
0
https://m.edsoo.ru/EVLI9FO4Y
6
Отработка умения определять
тип текста (повествование,
описание, рассуждение)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/SEM1WMH4V
7
Определение типов текстов:
обобщение
1
0
0
https://m.edsoo.ru/0IYH6CM8Y
8
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
1
0
0
https://m.edsoo.ru/VZX3JG9WT
предложений
9
Предложение
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8C9NFM3EL
10
Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление
рассказа по картине
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7YYX74HO7
11
Обобщение знаний о видах
предложений
1
0
0
https://m.edsoo.ru/UE6F6ZYN0
12
Связь слов в предложении
1
0
0
https://m.edsoo.ru/Y28VNE7AJ
13
Главные члены предложения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/P0Y2N4C5X
14
Подлежащее
1
0
0
https://m.edsoo.ru/OK286O2LH
15
Сказуемое
1
0
0
https://m.edsoo.ru/6POV2OYSD
16
Подлежащее и сказуемое
1
0
0
https://m.edsoo.ru/WQM1YG5NR
17
Второстепенные члены
предложения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/0VLO3C2QU
18
Предложения
распространённые и
нераспространённые
1
0
0
https://m.edsoo.ru/V2WEFGYVB
19
Однородные члены
предложения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/97LF03UCI
20
Однородные члены
предложения с союзами и, а,
но
1
0
0
https://m.edsoo.ru/IBTSXT73O
21
Однородные члены
предложения без союзов
1
0
0
https://m.edsoo.ru/WMNP2GGN9
22
Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы.
Предложение и
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8V67UMKBZ
словосочетание (общее
представление). Коллективное
составление рассказа по
картине
23
Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы
«Простое предложение»
1
0
0
https://m.edsoo.ru/PNJVGN25F
24
Лексическое значение слова.
Синонимы, антонимы
1
0
0
https://m.edsoo.ru/HVE9VC83O
25
Работаем с толковыми
словарями
1
0
0
https://m.edsoo.ru/QUZSMMQOT
26
Прямое и переносное значение
слова
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8GX9F59FW
27
Наблюдаем за значениями
слов в тексте
1
0
0
https://m.edsoo.ru/VB184Z7HB
28
Устаревшие слова
(наблюдение)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/V6EEXHCAB
29
Ключевые слова в тексте.
Подробное изложение с
языковым анализом текста
1
0
0
https://m.edsoo.ru/I2U71BXM3
30
Части речи. Обобщение и
уточнение представлений об
изученных частях речи
1
0
0
https://m.edsoo.ru/QUC9B4KGB
31
Составление плана текста.
Составление предложений.
Устное описание картины
1
0
0
https://m.edsoo.ru/RSNDSL0DP
32
Однокоренные (родственные)
слова; признаки
1
0
0
https://m.edsoo.ru/GGC6NWZDS
однокоренных (родственных)
слов
33
Характеристика звуков
русского языка
1
0
0
https://m.edsoo.ru/T1AWLJD11
34
Повторение изученных
орфографических правил:
гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт, щн,
нч
1
0
0
https://m.edsoo.ru/XNN2TX954
35
Повторяем правописание слов
с разделительным мягким
знаком
1
0
0
https://m.edsoo.ru/Y3VEYWDI2
36
Соотношение звукового и
буквенного состава слов
1
0
0
https://m.edsoo.ru/S49UQ29JN
37
План текста. Изложение
повествовательного текста по
вопросам или коллективно
составленному плану
1
0
0
https://m.edsoo.ru/G6OAMV8UD
38
Различение однокоренных
слов и слов с омонимичными
корнями
1
0
0
https://m.edsoo.ru/PGK8PNO6G
39
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове
1
0
0
https://m.edsoo.ru/MZW09AQLI
40
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
1
0
0
Библиотека МЭШ
орфограммы в слове: трудные
случаи
41
Окончание как изменяемая
часть слова
1
0
0
https://m.edsoo.ru/L9STBQQ8S
42
Нулевое окончание
1
0
0
https://m.edsoo.ru/IX8DUU2F3
43
Однокоренные слова и формы
одного и того же слова
1
0
0
https://m.edsoo.ru/SIRKP41RF
44
Корень, приставка, суффикс –
значимые части слова
1
0
0
https://m.edsoo.ru/IDZDLTV8K
45
Выделение в словах с
однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса
1
0
0
https://m.edsoo.ru/ZI6HXWSPB
46
Создание собственных
текстов-описаний. Устное
описание картины
1
0
0
https://m.edsoo.ru/3E4RC93HI
47
Состав слова: обобщение
1
0
0
https://m.edsoo.ru/YLBNZWJU0
48
Изложение
повествовательного текста с
использованием
предложенного плана
1
0
0
https://m.edsoo.ru/ZHTNHV5FZ
49
Резервный урок по разделу
состав слова: проектное
задание «Семья слов»
1
0
0
https://m.edsoo.ru/WRFR6F6IB
50
Повторяем правописание
проверяемых безударных
гласных в корне слова
1
0
0
Библиотека МЭШ
51
Повторяем правописание
1
0
0
https://m.edsoo.ru/FMAGOFKVW
проверяемых и
непроверяемых безударных
гласных в корне слова
52
Правописание слов с двумя
безударными гласными в
корне слова
1
0
0
Библиотека МЭШ
53
Закрепление способов
проверки написания слов с
двумя безударными гласными
в корне слова
1
0
0
Библиотека МЭШ
54
Повторяем правописание
парных по звонкости-глухости
согласных в корне слова.
Составление текста на основе
личных наблюдений или по
рисунку
1
0
0
https://m.edsoo.ru/JVYQUUNZ9
55
Непроизносимые согласные в
корне слова
1
0
0
https://m.edsoo.ru/FY24JEOOW
56
Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых
согласных в корне слова
1
0
0
https://m.edsoo.ru/KUKI6SMVU
57
Отработка написания
непроизносимых согласных в
корне слова
1
0
0
https://m.edsoo.ru/DYQOBGG9N
58
Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов
с орфограммами корня
1
0
0
https://m.edsoo.ru/KO25Y9FYZ
59
Правописание слов с
1
0
0
https://m.edsoo.ru/1UJBVAOVR
удвоенными согласными
60
Отработка правописания слов
с удвоенными согласными
1
0
0
https://m.edsoo.ru/TJUMKJ7P3
61
Написание текста по
заданному плану
1
0
0
Библиотека МЭШ
62
Резервный урок по разделу
орфография: контрольная
работа по теме «Правописание
слов с орфограммами в корне
1
1
0
https://m.edsoo.ru/EJHCPXQIH
63
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание суффиксов ость, -ов и другие
1
0
0
https://m.edsoo.ru/RBQ543CY5
64
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
закрепляем правописание
суффиксов
1
0
0
https://m.edsoo.ru/W2Q6IY388
65
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание приставок
(группа приставок с «о» и
группа приставок с «а»)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/9IJDN2XAY
66
Отработка способов решения
1
0
0
Библиотека МЭШ
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
закрепляем правописание
приставок
67
Закрепляем правописание
суффиксов и приставок
1
0
0
https://m.edsoo.ru/1QMSTC9QK
68
Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки
1
0
0
https://m.edsoo.ru/QWTJULSJE
69
Разделительный твёрдый знак
1
0
0
https://m.edsoo.ru/IFS4TTW35
70
Знакомство с жанром
объявления
1
0
0
https://m.edsoo.ru/924ULMY9Y
71
Объясняющий диктант:
повторение правил
правописания
1
0
0
https://m.edsoo.ru/KJ93UAP4X
72
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами, не
соединёнными союзами
1
0
0
https://m.edsoo.ru/4YKE4R2BA
73
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами
1
0
0
https://m.edsoo.ru/MGL8689JP
74
Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение,
просьба, извинение,
благодарность, отказ
1
0
0
https://m.edsoo.ru/2VKOMSGCL
75
Продолжаем учиться
составлять план текста.
1
0
0
https://m.edsoo.ru/G02HAWH5R
Составление и запись текста
по рисунку на одну из данных
тем
76
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
0
0
https://m.edsoo.ru/SUWQ9MZCW
77
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
0
0
Библиотека МЭШ
78
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
0
0
https://m.edsoo.ru/X1XT1GVVI
79
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами
1
0
0
https://m.edsoo.ru/1JYUXTFPS
80
Ознакомительное чтение:
когда оно нужно
1
0
0
https://m.edsoo.ru/NRJ6T7CI4
81
Имя существительное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи. Части
речи
1
0
0
https://m.edsoo.ru/6GETHNUJA
82
Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые. Подробное
изложение по самостоятельно
составленному плану
1
0
0
https://m.edsoo.ru/GTEX4VFMT
83
Изложение текста с
использованием коллективно
составленного плана
1
0
0
https://m.edsoo.ru/MBYEZQECP
84
Число имён существительных
1
0
0
https://m.edsoo.ru/AOQ114K8M
85
Имена существительные
единственного и
множественного числа. Имена
существительные, имеющие
форму одного числа
1
0
0
https://m.edsoo.ru/EC702GTMB
86
Изменение имён
существительных по числам
1
0
0
https://m.edsoo.ru/CDJ350RFL
87
Имена существительные
мужского, женского и
среднего рода
1
0
0
https://m.edsoo.ru/0BCOUCVIB
88
Род имён существительных
1
0
0
https://m.edsoo.ru/6Z12886DL
89
Мягкий знак после шипящих
на конце имён
существительных
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8X56Z4GTM
90
Закрепляем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
имён существительных»
1
0
0
https://m.edsoo.ru/PHX24NAFS
91
Отрабатываем правило
«Мягкий знак после шипящих
на конце имён
существительных».
Объяснительный диктант
1
0
0
https://m.edsoo.ru/P8FE05FKF
92
Изложение текста с
использованием коллективно
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7KSQMPHME
составленного плана
93
Падеж имён существительных
1
0
0
https://m.edsoo.ru/4XOV2QQME
94
Создание собственных
текстов-повествований.
Составление рассказа по
картине
1
0
0
https://m.edsoo.ru/RCMO64ON1
95
Падеж имён
существительных:
именительный падеж
1
0
0
https://m.edsoo.ru/9JPLKLSX0
96
Падеж имён
существительных:
родительный падеж
1
0
0
https://m.edsoo.ru/QJ1VYMOQE
97
Падеж имён
существительных: дательный
падеж
1
0
0
https://m.edsoo.ru/5VDG8P0BA
98
Пишем поздравительную
открытку к празднику 8 Марта
1
0
0
https://m.edsoo.ru/WRS8VY0AT
99
Падеж имён
существительных:
винительный падеж
1
0
0
https://m.edsoo.ru/34GVB8CY3
100
Падеж имён
существительных:
творительный падеж
1
0
0
https://m.edsoo.ru/M15A17S68
101
Падеж имён
существительных:
предложный падеж
1
0
0
https://m.edsoo.ru/M2BIYPNTA
102
Изменение имён
существительных по падежам
1
0
0
Библиотека МЭШ
и числам (склонение). Устное
описание картины
103
Имена существительные 1-го,
2-го, 3-го склонений
1
0
0
https://m.edsoo.ru/X57TSX3S6
104
Изложение текста с
использованием
самостоятельно составленного
плана
1
0
0
https://m.edsoo.ru/OIWNJOEGK
105
Обобщение знаний об имени
существительном.
Коллективное составление
текста по картине (по
опорным словам)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/RNIH8LOAB
106
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 1-го
склонения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/NEXCNOPH3
107
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 1-го
склонения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/9GDS02951
108
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го
склонения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/DPDJV152W
109
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/LXOOR8SMB
110
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 3-го
склонения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/RDKWC3DTQ
111
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
абзацев
1
0
0
https://m.edsoo.ru/OX04Z611J
112
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 3-го
склонения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/XBIX8FBJM
113
Правописание окончаний
имён существительных во
множественном числе
1
0
0
https://m.edsoo.ru/6Y6J76UOP
114
Правописание безударных
окончаний имён
существительных:
систематизация знаний
1
0
0
https://m.edsoo.ru/L0FPUBF01
115
Объяснительный диктант
(безударные гласные в
падежных окончаниях имён
существительных)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/MXIGUQXZ8
116
Правописание безударных
окончаний имён
существительных: обобщение
1
0
0
https://m.edsoo.ru/ULIIMI6EG
117
Резервный урок по разделу
орфография: повторение по
теме «Правописание
безударных падежных
1
0
0
https://m.edsoo.ru/ZWQW0VXDW
окончаний имен
существительных»
118
Имя прилагательное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи
1
0
0
https://m.edsoo.ru/T0RU81V5N
119
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами-описаниями в
научном и художественном
стилях. Изобразительновыразительные средства в
описательном тексте. Работа с
картиной
1
0
0
Библиотека МЭШ
120
Изменение имён
прилагательных по родам
1
0
0
https://m.edsoo.ru/TQ6Q11FGJ
121
Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного
1
0
0
https://m.edsoo.ru/MAGCM8WFB
122
Изменение имён
прилагательных по числам
1
0
0
https://m.edsoo.ru/9FJ2S28AH
123
Изменение имён
прилагательных по падежам.
Начальная форма имени
прилагательного
1
0
0
https://m.edsoo.ru/MJNCV98DH
124
Склонение имён
прилагательных
1
0
0
https://m.edsoo.ru/ZHAYVUG0F
125
Значения имён
прилагательных
1
0
0
Библиотека МЭШ
126
Наблюдение за значениями
имён прилагательных
1
0
0
Библиотека МЭШ
127
Значения имён
прилагательных: обобщение.
Устное описание картины
1
0
0
Библиотека МЭШ
128
Наблюдение за правописанием
окончаний имён
прилагательных в
единственном числе
1
0
0
https://m.edsoo.ru/Q1YFDL4NS
129
Наблюдение за правописанием
окончаний имён
прилагательных во
множественном числе
1
0
0
https://m.edsoo.ru/0GH7NUF5V
130
Правописание окончаний
имён прилагательных в
единственном и во
множественном числе
1
0
0
https://m.edsoo.ru/BWSQOI559
131
Обобщение знаний о
написании окончаний имён
прилагательных
1
0
0
https://m.edsoo.ru/VAEPTH1AT
132
Резервный урок по разделу
орфография: повторение по
теме «Правописание
безударных падежных
окончаний имен
прилагательных»
1
0
0
https://m.edsoo.ru/J1CJFA87J
133
Обобщение знаний о
написании окончаний имён
существительных и имён
1
0
0
https://m.edsoo.ru/QV50J4MBW
прилагательных
134
Местоимение (общее
представление)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/HSL6WVER9
135
Личные местоимения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/9IVUCLR2F
136
Как изменяются личные
местоимения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/3I3389SGZ
137
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
«Изменение личных
местоимений»
1
0
0
https://m.edsoo.ru/M0KJKRXT0
138
Употребление личных
местоимений в речи
1
0
0
https://m.edsoo.ru/BPHM70XET
139
Правописание местоимений с
предлогами
1
0
0
https://m.edsoo.ru/4EL3Q8E2Y
140
Правописание местоимений
1
0
0
Библиотека МЭШ
141
Знакомство с жанром письма
1
0
0
https://m.edsoo.ru/C04VZJGE2
142
Учимся писать письма
1
0
0
https://m.edsoo.ru/H2WL9DBH6
143
Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в
тексте
1
0
0
https://m.edsoo.ru/SNZ5D1RBM
144
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью личных
местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
1
0
0
https://m.edsoo.ru/0HS99TRKW
145
Глагол: общее значение,
вопросы, употребление в речи
1
0
0
https://m.edsoo.ru/ZVE2KVA3K
146
Значение и употребление
глаголов в речи. Составление
текста по сюжетным рисункам
1
0
0
https://m.edsoo.ru/LBMKJQR3D
147
Неопределённая форма
глагола
1
0
0
https://m.edsoo.ru/4YIMAQRHZ
148
Изменение глаголов по числам
1
0
0
https://m.edsoo.ru/V34E604DN
149
Настоящее время глаголов
1
0
0
https://m.edsoo.ru/FG5K4F8RI
150
Будущее время глаголов
1
0
0
https://m.edsoo.ru/5L21W63LD
151
Прошедшее время глаголов.
Составление текстарассуждения по заданной теме
1
0
0
https://m.edsoo.ru/KS1HT94YG
152
Наблюдение за связью
предложений в тексте. Устный
пересказ повествовательного
текста по опорным словам и
самостоятельно
составленному плану
1
0
0
https://m.edsoo.ru/PCFPW54JX
153
Род глаголов в прошедшем
времени
1
0
0
https://m.edsoo.ru/BQZOKJFA7
154
Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в
прошедшем времени
1
0
0
Библиотека МЭШ
155
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
1
0
0
https://m.edsoo.ru/MUEN0RKPN
156
Частица не, её значение
1
0
0
https://m.edsoo.ru/TXSW3IZM0
157
Правописание частицы не с
глаголами
1
0
0
https://m.edsoo.ru/UOHUIIVDX
158
Создание собственных
1
0
0
https://m.edsoo.ru/D6PA3GU8M
текстов-рассуждений.
Составление советарассуждения с
использованием
побудительных предложений
и глаголов с частицей не
159
Правописание глаголов
1
0
0
https://m.edsoo.ru/QOOP53JXE
160
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
1
0
0
https://m.edsoo.ru/ZBW5AFUS5
161
Части речи: систематизация
изученного в 3 классе
1
0
0
https://m.edsoo.ru/9M1D53BPZ
162
Части речи: обобщение.
Подробное изложение
повествовательного текста
1
0
0
Библиотека МЭШ
163
Резервный урок: повторение
по разделу морфология
1
0
0
Библиотека МЭШ
164
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но.
Корректирование текста с
нарушенным порядком
абзацев
1
0
0
https://m.edsoo.ru/Y51YMW1MY
165
Повторяем правописание слов
с изученными в 1 – 3 классах
орфограммами в корне,
приставках, окончаниях
1
0
0
Библиотека МЭШ
166
Повторяем правописание слов
с изученными в 1 – 3 классах
1
0
0
https://m.edsoo.ru/12O5KTXHR
орфограммами
167
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
0
0
https://m.edsoo.ru/3RE5T9WQ2
168
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
0
0
https://m.edsoo.ru/3J9B5RN41
169
Резервный урок по разделу
орфография: контрольная
работа «Чему мы научились на
уроках правописания в 3
классе»
1
1
0
https://m.edsoo.ru/V32MCZTJD
170
Как помочь вести диалог
человеку, для которого
русский язык не является
родным. Изучающее чтение.
Функции ознакомительного
чтения, ситуации применения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/D22GWZZ1M
170
2
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
4 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Русский язык как язык
межнационального общения.
Наша речь и наш язык
1
0
0
2
Текст: тема и основная мысль.
Текст и его план
1
0
0
3
Текст: заголовок
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7ZHLT563Q
4
Текст. План текста
1
0
0
https://m.edsoo.ru/K9NZMA9FT
5
Текст. Структура текста.
Составление текста (сказки) по
его началу
1
0
0
https://m.edsoo.ru/49T1M8O7W
6
Вспоминаем типы текстов
1
0
0
https://m.edsoo.ru/XKNRXXK5N
7
Различаем текстыповествования, текстыописания и текстырассуждения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/2QES2S487
8
Текст. Образные языковые
средства
1
0
0
https://m.edsoo.ru/WWX4EYDE7
9
Подбираем заголовки,
отражающие тему или
основную мысль текста
1
0
0
https://m.edsoo.ru/WQU0P0B43
10
Пишем собственный текст по
предложенному заголовку
1
0
0
https://m.edsoo.ru/VMIVDZZVA
11
Виды предложений по цели
1
0
0
https://m.edsoo.ru/VJ63SHG3C
высказывания:
повествовательные,
вопросительные и
побудительные
12
Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные
1
0
0
https://m.edsoo.ru/FLHPGFJ0B
13
Резервный урок по разделу
синтаксис: предложения с
обращениями (наблюдение)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/RE7FNKJ09
14
Распространенные и
нераспространенные
предложения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/7DRC1NST5
15
Словосочетание
1
0
0
https://m.edsoo.ru/ERYN3YTXZ
16
Связь слов в словосочетании
1
0
0
17
Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов)
1
0
0
18
Связь слов в словосочетании:
обобщение
1
0
0
19
Предложение и
словосочетание: сходство и
различие. Тренинг
1
0
0
https://m.edsoo.ru/0LA9RU5ZW
20
Учимся пересказывать:
подробный письменный
пересказ текста. Изложение
1
0
0
https://m.edsoo.ru/AB12A1UVG
21
Повторение: слово, сочетание
1
0
0
слов (словосочетание) и
предложение. Тренинг
22
Предложения с однородными
членами: без союзов, с
союзами а, но, с одиночным
союзом и
1
0
0
23
Интонация перечисления в
предложениях с однородными
членами
1
0
0
24
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными
союзами
1
0
0
25
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными
союзом и
1
0
0
https://m.edsoo.ru/I62INVS3X
26
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными
союзами и, а, но
1
0
0
Библиотека МЭШ
27
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами без союзов
1
0
0
https://m.edsoo.ru/R1GQRKF78
28
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными
союзами и, а, но, и без союзов
1
0
0
https://m.edsoo.ru/6JYLSPJSM
29
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами. Написание текста по
репродукции картины
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8L10EMI74
30
Запятая между однородными
членами. Тренинг
1
0
0
https://m.edsoo.ru/31EVABAIS
31
Запятая между однородными
членами, соединенными
союзом. Тренинг
1
0
0
https://m.edsoo.ru/JJUKACPER
32
Простое и сложное
предложение. Как отличить
сложное предложение от
простого предложения?
1
0
0
33
Союз как часть речи
1
0
0
34
Сложные предложения
1
0
0
35
Сложные предложения с
союзами и, а, но
1
0
0
36
Союзы и, а, но в простых и
сложных предложениях
1
0
0
Библиотека МЭШ
37
Наблюдаем за знаками
препинания в сложном
предложении, состоящем из
двух простых
1
0
0
https://m.edsoo.ru/WI0VVYLGA
38
Пробуем ставить знаки
препинания в сложном
предложении, состоящем из
двух простых
1
0
0
39
Сложные предложения без
1
0
0
https://m.edsoo.ru/QAQSDLJGB
союзов. Тренинг
40
Предложения с прямой речью
после слов автора
1
0
0
https://m.edsoo.ru/79S05N3UO
41
Наблюдение за знаками
препинания в предложении с
прямой речью после слов
автора
1
0
0
https://m.edsoo.ru/F6JGXFR2E
42
Резервный урок по разделу
синтаксис: синтаксический
анализ предложения
1
0
0
43
Резервный урок по разделу
синтаксис: повторяем всё, что
узнали о синтаксисе
1
0
0
44
Повторяем лексику: наблюдаем
за использованием в речи
устаревших слов. О
происхождении слов.
Заимствованные слова
1
0
0
45
Повторяем лексику: наблюдаем
за использованием в речи
синонимов, антонимов,
омонимов. Слово и его
значение. Многозначные слова
1
0
0
https://m.edsoo.ru/ZXW4XDS0Y
46
Сочинение как вид письменной
работы. Написание сочинения
по своим наблюдениям
1
0
0
https://m.edsoo.ru/H1DJWVTLS
47
Наблюдаем за использованием
в речи фразеологизмов
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8TN6H32EL
48
Учимся понимать
фразеологизмы
1
0
0
49
Учимся использовать
фразеологизмы
1
0
0
https://m.edsoo.ru/57PLJR4E5
50
Повторяем состав слова
1
0
0
https://m.edsoo.ru/VRAXHZPPC
51
Основа слова
1
0
0
https://m.edsoo.ru/1WD23APQB
52
Неизменяемые слова: состав
слова. Выделение в словах
окончания, корня, приставки,
суффикса
1
0
0
53
Отрабатываем разбор слова по
составу
1
0
0
https://m.edsoo.ru/10ILWS9CV
54
Правописание суффиксов имён
существительных.
Правописание приставок и
суффиксов
1
0
0
Библиотека МЭШ
55
Правила правописания,
изученные в 1 – 3 классах.
Правописание безударных
гласных в корне слова.
Правописание парных по
глухости-звонкости согласных
звуков в корне слова
1
0
0
56
Повторение правил
правописания, изученных в 1 –
3 классах. Правописание
непроизносимых согласных.
Правописание слов с
1
0
0
Библиотека МЭШ
удвоенными согласными.
Правописание слов с буквами ъ
иь
57
Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи
1
0
0
https://m.edsoo.ru/M5NAI86L9
58
Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи
1
0
0
https://m.edsoo.ru/GW36EWS69
59
Как образуются наречия. Виды
наречий (наблюдение)
1
0
0
60
Наречие: обобщение знаний
1
0
0
https://m.edsoo.ru/GUXLQW41D
61
Значение наиболее
употребляемых суффиксов
изученных частей речи. Состав
неизменяемых слов
1
0
0
Библиотека МЭШ
62
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
«Имя существительное»: Как
определить падеж имени
существительного? Признаки
падежных форм имен
существительных
1
0
0
https://m.edsoo.ru/UI6Q1ZNMH
63
Несклоняемые имена
существительные
1
0
0
64
Имена существительные 1-го,
2-го, 3-го склонений
1
0
0
65
Падежные окончания имен
существительных 1-го
склонения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/YQG6SF3HJ
66
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами. Составление текста
по репродукции картины
1
0
0
67
Падежные окончания имен
существительных 2-го
склонения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/QV7SD6W56
68
Падежные окончания имен
существительных 3-го
склонения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/EPGMQFC0L
69
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в дательном
и предложном падеже
1
0
0
Библиотека МЭШ
70
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и винительном
падеже
1
0
0
71
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 1-го
склонения
1
0
0
72
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения
1
0
0
73
Правописание падежных
окончаний имён
1
0
0
https://m.edsoo.ru/RWNOOLPD6
https://m.edsoo.ru/GPR2YDKFT
существительных 3-го
склонения
74
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и винительном
падеже
1
0
0
75
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в дательном
и предложном падеже
1
0
0
Библиотека МЭШ
76
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
творительном падеже
1
0
0
https://m.edsoo.ru/VTTZTI7MQ
77
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
1
0
0
78
Падежные окончания имён
существительных
множественного числа в
дательном, творительном,
предложном падежах
1
0
0
79
Безударные падежные
окончания имён
существительных:
систематизация
1
0
0
80
Безударные падежные
1
0
0
https://m.edsoo.ru/2LLQZSDE5
окончания имён
существительных: обобщение
81
Морфологический разбор
имени существительного
1
0
0
82
Учимся пересказывать:
выборочный устный пересказ
текста
1
0
0
83
Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
безударных падежных
окончаний имён
существительных в
единственном числе
1
0
0
https://m.edsoo.ru/63M4LNQQA
84
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
1
0
0
https://m.edsoo.ru/H4PBHDCCQ
85
Пишем подробный пересказ
текста. Изложение
1
0
0
https://m.edsoo.ru/REQ49L8GS
86
Имя прилагательное. Значение
и употребление имён
прилагательных
1
0
0
https://m.edsoo.ru/6BTR47A6L
87
Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного. Род и
число имен прилагательных
1
0
0
88
Пишем сжатый пересказ текста
1
0
0
89
Склонение имен
1
0
0
https://m.edsoo.ru/R5F2NK47Q
https://m.edsoo.ru/O9LLXNA7I
прилагательных
90
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных
1
0
0
91
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных в
единственном числе
1
0
0
https://m.edsoo.ru/K8U9EA8L9
92
Редактируем предложенный
текст. Работа с
деформированными
предложениями и текстом
1
0
0
https://m.edsoo.ru/8MWJGNUW0
93
Особенности склонения имён
прилагательных во
множественном числе
1
0
0
https://m.edsoo.ru/3V1Z0RRX1
94
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных во
множественном числе
1
0
0
https://m.edsoo.ru/1CMQGB7YC
95
Пишем сочинение-описание на
тему. Составление
сравнительного описания на
заданную тему по данному
началу
1
0
0
https://m.edsoo.ru/XZGJIYOSF
96
Морфологический разбор
имени прилагательного
1
0
0
https://m.edsoo.ru/2IXHPR1UP
97
Безударные падежные
окончания имён
1
0
0
https://m.edsoo.ru/MX5Z5737R
прилагательных:
систематизация
98
Безударные падежные
окончания имён
прилагательных: обобщение
1
0
0
https://m.edsoo.ru/JSK5FATD0
99
Можно ли по-разному читать
один и тот же текст? Сравнение
художественного и научного
описания
1
0
0
https://m.edsoo.ru/1V20HBDAA
100
Резервный урок по разделу
морфология: Отработка темы
«Имя прилагательное»
1
0
0
https://m.edsoo.ru/SPQ7H4FQD
101
Чем изучающее чтение
отличается от
ознакомительного чтения.
Написание текста по
репродукции картины
1
0
0
https://m.edsoo.ru/58AC07ZSD
102
Нормы речевого этикета
1
0
0
https://m.edsoo.ru/XHBZCF1EO
103
Правописание имён
прилагательных: падежные
окончания
1
0
0
Библиотека МЭШ
104
Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
падежных окончаний имен
прилагательных в
единственном и
множественном числе.
Повторение
1
0
0
Библиотека МЭШ
105
Местоимение. Личные
местоимения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/SUB9UKZ32
106
Личные местоимения 1-го и 3го лица единственного и
множественного числа.
Склонение личных
местоимений 1-го и 2-го лица
1
0
0
https://m.edsoo.ru/NBX1RO0HM
107
Склонение личных
местоимений. Склонение
личных местоимений 3-го лица
1
0
0
https://m.edsoo.ru/FDI2OF51D
108
Пишем текст по
предложенному плану
1
0
0
Библиотека МЭШ
109
Правописание личных
местоимений. Написание
личных местоимений с
предлогами
1
0
0
https://m.edsoo.ru/4Z55L7XOI
110
Особенности диалога.
Составление текста по рисунку
с включением диалога.
Инсценировка диалога.
Составление диалога по
данным условиям
1
0
0
Библиотека МЭШ
111
Резервный урок по разделу
морфология: тема
«Использование местоимений
для устранения неоправданного
повтора слов в тексте»
1
0
0
https://m.edsoo.ru/TP0I4JKTH
112
Раздельное написание личных
местоимений с предлогами.
1
0
0
Библиотека МЭШ
Тренинг
113
Вспоминаем, как написать
письмо, поздравительную
открытку, объявление. Письмо.
Написание поздравления к
празднику 8 марта. Подбор и
составление объявлений для
стенной газеты
1
0
0
114
Глагол как часть речи
1
0
0
115
Различение глаголов,
отвечающих на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»
1
0
0
https://m.edsoo.ru/Y676JEWA1
116
Неопределенная форма глагола
1
0
0
https://m.edsoo.ru/WZKMUYF4C
117
Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины
1
0
0
https://m.edsoo.ru/NIFC5P3W4
118
Настоящее время глагола
1
0
0
https://m.edsoo.ru/P4G245QKY
119
Прошедшее время глагола
1
0
0
Библиотека МЭШ
120
Будущее время глагола
1
0
0
https://m.edsoo.ru/VHE4EJQ32
121
Настоящее, прошедшее и
будущее время глагола
1
0
0
Библиотека МЭШ
122
Ситуации устного и
письменного общения.
Составление текста о правилах
уличного движения
1
0
0
https://m.edsoo.ru/SI73911HK
123
Речь: диалогическая и
монологическая
1
0
0
https://m.edsoo.ru/G2JRTDO8U
124
Особенности разбора глаголов
по составу
1
0
0
https://m.edsoo.ru/PS6PN4XCE
125
Глагол в словосочетании
1
0
0
126
Глагол в предложении
1
0
0
127
Спряжение глаголов:
изменение по лицам и числам
1
0
0
128
Глаголы 2-го лица настоящего
и будущего времени в
единственном числе
1
0
0
https://m.edsoo.ru/18H7OSNBT
129
Мягкий знак после шипящих
на конце глаголов в форме 2-го
лица единственного числа
1
0
0
https://m.edsoo.ru/D2QZ7G595
130
Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
1
0
0
Библиотека МЭШ
131
I и II спряжение глаголов
1
0
0
https://m.edsoo.ru/USG5EIKDE
132
Личные формы глагола
1
0
0
https://m.edsoo.ru/KU71H9S2D
133
Личные окончания глаголов I и
II спряжения
1
0
0
134
Способы определения I и II
спряжения глаголов
1
0
0
Библиотека МЭШ
135
Отработка способов
определения I и II спряжения
глаголов
1
0
0
Библиотека МЭШ
136
Пишем сочинениеповествование на тему.
Составление рассказа (сказки)
по содержанию пословицы,
фразеологизма
1
0
0
Библиотека МЭШ
137
Отрабатываем правило
1
0
0
https://m.edsoo.ru/R8ZUZNTG1
определения спряжения
глаголов с безударными
личными окончаниями
138
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов-исключений
1
0
0
139
Правописание безударных
личных окончаний глаголов
1
0
0
140
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов
1
0
0
141
Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи
1
0
0
https://m.edsoo.ru/UGPGIIGKE
142
Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов
1
0
0
https://m.edsoo.ru/ZDN4ODLTF
143
Резервный урок по разделу
морфология: Что такое
возвратные глаголы?
1
0
0
https://m.edsoo.ru/J6H28SSU2
144
Правописание глаголов на ться и -тся
1
0
0
145
Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и -тся
1
0
0
146
Частица не, её значение
(повторение)
1
0
0
https://m.edsoo.ru/T6XQS1880
147
Пишем сочинение-рассуждение
на тему. Составление текстарассуждения по таблице,
1
0
0
https://m.edsoo.ru/2J5GGB6B2
https://m.edsoo.ru/T9W1O1X8I
правилу
148
Безударные личные окончания
глаголов: систематизация
1
0
0
https://m.edsoo.ru/SZGSM2JPM
149
Безударные личные окончания
глаголов: обобщение
1
0
0
https://m.edsoo.ru/9YMU4LKVX
150
Правописание глаголов в
прошедшем времени
1
0
0
https://m.edsoo.ru/NEHT3ROQX
151
Отрабатываем правописание
суффиксов и окончаний
глаголов в прошедшем времени
1
0
0
https://m.edsoo.ru/B2R0O1QMD
152
Морфологический разбор
глагола
1
0
0
153
Обобщение знаний о глаголе
1
0
0
154
Глагол: систематизация знаний
1
0
0
https://m.edsoo.ru/J703KBAQG
155
Резервный урок по разделу
морфология. Повторение /
Всероссийская проверочная
работа
1
0
0
https://m.edsoo.ru/CJ5WHZI48
156
Резервный урок по разделу
морфология. Отработка темы
«Глагол»
1
0
0
157
Резервный урок по разделу
морфология. Проверь себя
1
0
0
https://m.edsoo.ru/HBQQ2E15Z
158
Резервный урок по разделу
морфология: глагол. Отработка
материала
1
0
0
https://m.edsoo.ru/QJI6CLZAU
159
Пишем подробный пересказ
текста. Изложение
1
0
0
160
Изученные правила
правописания глаголов:
систематизация
1
0
0
161
Отрабатываем изученные
правила правописания глаголов
1
0
0
162
Как сделать текст интереснее.
Составление текста по
репродукции картины
1
0
0
Библиотека МЭШ
163
Наблюдаем за написанием
разных частей речи
1
0
0
https://m.edsoo.ru/NDMA1PD12
164
Орфографический тренинг:
правописание разных частей
речи
1
0
0
https://m.edsoo.ru/L7ZQC9WVD
165
Резервный урок по разделу
орфография. Контрольная
работа по теме «Безударные
личные окончания глаголов»
1
1
0
https://m.edsoo.ru/BDE9GJ9MM
166
Учимся пересказывать:
подробный устный пересказ
текста
1
0
0
Библиотека МЭШ
167
Резервный урок: повторение по
разделу развитие речи
1
0
0
https://m.edsoo.ru/O1PRZP62U
168
Характеристика звуков
русского языка. Звуки и буквы
1
0
0
169
Звуко-буквенный разбор слова
1
0
0
https://m.edsoo.ru/BK81J36TM
170
Резервный урок по разделу
орфография: контрольная
работа по теме «Чему мы
1
1
0
https://m.edsoo.ru/H3J4KVHPO
https://m.edsoo.ru/L2T7KQC9U
научились на уроках
правописания в 4 классе»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
2
0
ВАРИАНТ 2. ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ ПОУРОЧНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Различение предложения и слова
1
2
Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка
1
3
Составление предложения из слов
1
4
Различение слова и обозначаемого им
предмета
1
5
Слово как объекта изучения, материала
для анализа
1
6
Звуки речи. Интонационное выделение
звука в слове
1
7
Определяем самый частый звук в
стихотворении
1
8
Различаем первые звуки в словах
1
9
Устанавливаем последовательность
звуков в слове
1
10
Сравниваем слова, различающиеся
одним звуком
1
11
Проводим параллельные линии
1
12
Отрабатываем параллельные линии
1
13
Ориентируемся на рабочей строке
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
14
Пишем элементы букв
1
15
Особенность гласных звуков
1
16
Отрабатываем письмо элементов букв
1
17
Письмо строчной и заглавной букв А, а
1
18
Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а
1
19
Письмо строчной и заглавной букв Я, я
1
20
Слогообразующая функция гласных
звуков
1
21
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Я, я
1
22
Письмо строчной и заглавной букв О, о
1
23
Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о
1
24
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
1
25
Отрабатываем умение определять
количества слогов в слове
1
26
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё
1
27
Письмо строчной и заглавной букв У, у
1
28
Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у
1
29
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
1
30
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
31
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю
1
32
Письмо строчной и заглавной букв Э, э
1
33
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э
1
34
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
1
35
Построение моделей звукового состава
слов
1
36
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е
1
37
Письмо строчной буквы ы
1
38
Письмо строчной и заглавной букв И, и
1
39
Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и
1
40
Повторяем особенности гласных звуков
1
41
Сравниваем начертания изученных
букв, обозначающих гласные звуки
1
42
Пишем буквы, обозначающие гласные
звуки
1
43
Письмо строчной и заглавной букв М, м
1
44
Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м
1
45
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
46
Письмо строчной и заглавной букв Н, н
1
47
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н
1
48
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
1
49
Закрепление написания строчной и
1
заглавной букв Р, р
50
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие
1
51
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
1
52
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л
1
53
Письмо строчной и заглавной букв Й, й
1
54
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й
1
55
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
56
Письмо строчной и заглавной букв Г, г
1
57
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г
1
58
Письмо строчной и заглавной букв К, к
1
59
Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к
1
60
Подбор слов, соответствующих
заданной модели
1
61
Письмо строчной и заглавной букв З, з
1
62
Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з
1
63
Письмо строчной и заглавной букв С, с
1
64
Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с
1
65
Особенность согласных звуков,
1
обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости
согласные
66
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
1
67
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д
1
68
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
1
69
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т
1
70
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели
1
71
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
1
72
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б
1
73
Письмо строчной и заглавной букв П, п
1
74
Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п
1
75
Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ
1
76
Письмо строчной и заглавной букв В, в
1
77
Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в
1
78
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
1
79
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф
1
80
Различаем звонкие и глухие согласные
1
81
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж
1
82
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж
1
83
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш
1
84
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш
1
85
Особенности шипящих звуков
1
86
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
1
87
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч
1
88
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ
1
89
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ
1
90
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие
1
91
Письмо строчной и заглавной букв Х, х
1
92
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х
1
93
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
1
94
Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц
1
95
Твёрдые и мягкие согласные звуки
1
96
Обобщаем знания о согласных звуках
1
97
Письмо строчной буквы ь
1
98
Письмо строчной буквы ъ
1
99
Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх
1
100
Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне
1
101
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
1
102
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
1
103
Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса
1
104
Резервный урок. Отрабатываем умение
определять количество слогов в слове
1
105
Резервный урок. Раздельное написание
слов в предложении
1
106
Резервный урок. Как правильно
записать предложение
1
107
Резервный урок. Введение алгоритма
списывания предложений
1
108
Резервный урок. Когда нужен перенос
слова
1
109
Резервный урок. Перенос слов со строки
на строку
1
110
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов
1
111
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов
1
112
Резервный урок. Объяснительное
1
письмо под диктовку слов и
предложений
113
Резервный урок. Как составить
предложение из набора слов
1
114
Резервный урок. Составление из набора
слов предложений
1
115
Резервный урок. Объяснительная запись
под диктовку текста
1
116
Язык как основное средство
человеческого общения
1
117
Речь как основная форма общения
между людьми
1
118
Знаки препинания в конце предложения:
точка, вопросительный и
восклицательный знаки
1
119
Ситуации общения
1
120
Слова, отвечающие на вопросы кто?,
что?
1
121
Слова, называющие предметы
1
122
Заглавная буква в именах собственных:
в именах и фамилиях людей. Заглавная
буква в именах собственных: в кличках
животных
1
123
Речевой этикет: ситуация знакомства
1
124
Составление небольших устных
рассказов
1
125
Слова, называющие признак предмета
1
126
Закрепление правописания гласных
1
после шипящих в сочетаниях жи, ши
127
Слова, отвечающие на вопросы какой?,
какая? какое?, какие?
1
128
Слог. Определение количества слогов в
слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги
1
129
Отработка правила переноса слов
1
130
Отрабатываем умение задать вопрос к
слову
1
131
Наблюдение в тексте за словами,
близкими по значению
1
132
Наблюдаем за значениями слов
1
133
Слова, называющие действия предмета
1
134
Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?
1
135
Речевой этикет: ситуация извинения
1
136
Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу
1
137
Слово и предложение: сходство и
различие
1
138
Установление связи слов в предложении
при помощи смысловых вопросов
1
139
Общее представление о родственных
словах
1
140
Функции букв е, ё, ю, я, ь
1
141
Согласные звуки: систематизация
знаний. Согласные твёрдые и мягкие.
1
Согласные звонкие и глухие
142
Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)
1
143
Слова, близкие по значению
1
144
Объяснительный диктант
1
145
Правила оформления предложений:
заглавная буква в начале и знак в конце
предложения
1
146
Составление предложений из набора
форм слов
1
147
Речевой этикет: ситуация обращение с
просьбой
1
148
Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова
1
149
Звуки речи. Гласные и согласные звуки,
их различение
1
150
Отработка алгоритма списывания текста
1
151
Речевой этикет: ситуация благодарности
1
152
Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу,
щу
1
153
Слово как единица языка
1
154
Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове
1
155
Обучение приемам самопроверки после
списывания текста
1
156
Предложение как единица языка
1
157
Текст как единица речи
1
158
Правописание сочетаний чк, чн
1
159
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными
1
160
Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн
1
161
Составление небольших устных
рассказов на основе наблюдений
1
162
Восстановление деформированного
текста
1
163
Восстановление деформированных
предложений
1
164
Алфавит
1
165
Использование алфавита для
упорядочения списка слов
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
165
0
0
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Язык как явление национальной
культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира
1
2
Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков
1
3
Парные и непарные по твёрдости мягкости согласные звуки
1
4
Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)
1
5
Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу
1
6
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
7
Парные и непарные по звонкости –
глухости согласные звуки
1
8
Повторение алгоритма списывания
текста
1
9
Функции мягкого знака
1
10
Использование на письме
разделительных ъ и ь
1
11
Правописание слов с разделительным
мягким знаком
1
12
Отработка правописания слов с
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
разделительным мягким знаком
13
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и
другими изученными орфограммами
1
14
Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со
словарями
1
15
Перенос слов по слогам
1
16
Перенос слов по слогам: закрепление
1
17
Резервный урок по разделу фонетика:
учимся характеризовать звуки
1
18
Резервный урок по разделу фонетика:
различаем звуки и буквы
1
19
Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)
1
20
Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос
1
21
Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения
1
22
Выбор языковых средств для ведения
разговора (начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание
и другие)
1
23
Предложение как единица языка
1
24
Восклицательные и невосклицательные
предложения
1
25
Виды предложений по цели
высказывания
1
1
26
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
1
27
Предложение и слово
1
28
Наблюдение за выделением в устной
речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
1
29
Связь слов в предложении
1
30
Предложение: систематизация знаний
1
31
Резервный урок по разделу синтаксис:
связь слов в предложении
1
32
Резервный урок по разделу синтаксис:
установление связи слов в предложении
1
33
Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне слова)
1
34
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
35
Диалогическая форма речи
1
36
Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и
групповой работы
1
37
Окончание как изменяемая часть слова
1
38
Изменение формы слова с помощью
окончания
1
39
Различение изменяемых и
неизменяемых слов
1
40
Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова
1
1
41
Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова
1
42
Составление устного рассказа по
репродукции картины
1
43
Корень как часть слова
1
44
Корень как общая часть родственных
слов
1
45
Единообразное написание гласных в
корне
1
46
Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова
1
47
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук
в корне слова
1
48
Списывание текста. Словарный диктант
1
49
Корень слова: обобщение знаний
1
50
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне
1
51
Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне: закрепление
1
52
Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова
1
53
Непроверяемые гласные в корне слова
1
54
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными
гласными в корне слова
1
55
Обозначение парных по звонкости-
1
глухости согласных в корне слова
56
Правописание слов с парным по
звонкости-глухости согласным в корне
слова
1
57
Способы проверки согласных в корне
слова
1
58
Отработка правописания слов с парным
по глухости звонкости согласным в
корне слова
1
59
Учимся писать буквы согласных в корне
слова
1
60
Объяснительный диктант: учимся
писать буквы согласных в корне слова
1
61
Суффикс как часть слова
1
62
Суффикс как часть слова: наблюдение
за значением
1
63
Списывание текста. Словарный диктант
1
64
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имён существительных
1
65
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имён прилагательных
1
66
Приставка как часть слова (наблюдение)
1
1
67
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
приставок
1
68
Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове
1
69
Роль суффиксов и приставок
1
70
Состав слова: систематизация знаний
1
71
Состав слова: обобщение
1
72
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове
1
73
Знакомство с жанром поздравления
1
74
Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова
1
75
Диктант на изученные орфограммы в
корне слова
1
76
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
77
Резервный урок по разделу состав слова:
корни с чередованием согласных
снег/снеж, бег/беж, пух/пуш,
сапог/сапож и другие
1
78
Резервный урок по разделу состав слова:
как образуются слова
1
79
Резервный урок по разделу состав слова:
1
1
нулевое окончание (наблюдение)
80
Контрольная работа. Списывание
текста. Словарный диктант
1
81
Составление устного рассказа по
репродукции картины
1
82
Слово и его значение
1
83
Значение слова в словаре
1
84
Однозначные и многозначные слова
1
85
Значение слова в словаре и тексте
1
86
Многозначные слова. Прямое и
переносное значения слова
1
87
Синонимы
1
88
Синонимы в тексте
1
89
Антонимы
1
90
Наблюдение за использованием
антонимов
1
91
Обобщение знаний по разделу
«Лексика»
1
92
Резервный урок по разделу лексика:
работаем с толковым словарем
1
93
Резервный урок по разделу лексика.
Контрольная работа
1
94
Резервный урок по разделу лексика
1
95
Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)
1
96
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
1
1
1
97
Текст
1
98
Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность предложений в
тексте; выражение в тексте законченной
мысли
1
99
Тема текста
1
100
Основная мысль
1
101
Заглавие текста
1
102
Подбор заголовков к предложенным
текстам
1
103
Отработка умения подбирать заголовки
к предложенным текстам
1
104
Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
1
105
Последовательность частей текста
(абзацев)
1
106
Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений
1
107
Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком
предложений
1
108
Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев
1
109
Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком абзацев
1
110
Подробное изложение
повествовательного текста объёмом 30 –
1
45 слов с использованием вопросов
111
Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
1
112
Имя существительное как часть речи
1
113
Имя существительное: значение
1
114
Употребление заглавной и строчной
буквы
1
115
Имя существительное: вопросы («кто?»,
«что?»)
1
116
Имя существительное: изменение по
числам
1
117
Число имён существительных
1
118
Имя существительное: употребление в
речи
1
119
Заглавная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей,
клички животных
1
120
Заглавная буква в именах собственных:
географические названия
1
121
Объяснительный диктант на изученные
правила (орфограммы корня, заглавная
буква и другие)
1
122
Составление устного рассказа с
использованием личных наблюдений и
вопросов
1
123
Глагол как часть речи
1
124
Глагол: значение
1
125
Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие
1
126
Единственное и множественное число
глаголов
1
127
Контрольная работа (Контрольный
диктант)
1
128
Обобщение знаний о глаголе
1
129
Подробное изложение
повествовательного текста объёмом 30 –
45 слов с использованием вопросов
1
130
Имя прилагательное как часть речи
1
131
Имя прилагательное: значение
1
132
Связь имени прилагательного с именем
существительным
1
133
Обобщение знаний об имени
прилагательном
1
134
Предлог. Отличие предлогов от
приставок
1
135
Наиболее распространённые предлоги:
в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
1
136
Раздельное написание предлогов с
именами существительными
1
137
Раздельное написание предлогов с
именами существительными:
закрепление
1
138
Части речи: систематизация знаний
1
139
Части речи: обобщение
1
1
140
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация
1
141
Резервный урок по разделу морфология:
части речи
1
142
Резервный урок по разделу морфология:
изменение по числам имён
существительных
1
143
Резервный урок по разделу морфология:
роль имён существительных в тексте
1
144
Резервный урок по разделу морфология:
роль глаголов в тексте
1
145
Резервный урок по разделу морфология:
роль имён прилагательных в тексте
1
146
Резервный урок по разделу морфология:
выполняем проектное задание
1
147
Резервный урок по разделу морфология:
выполняем проектное задание
1
148
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение
1
149
Текст-описание
1
150
Особенности текстов-описаний
1
151
Текст-повествование
1
152
Особенности текстов-повествований
1
153
Различение текстов-описаний и текстовповествований
1
154
Текст-рассуждение
1
155
Особенности текстов-рассуждений
1
156
Резервный урок по разделу развитие
речи: составляем план текста
1
157
Резервный урок по разделу развитие
речи: составляем план текста
1
158
Резервный урок по разделу развитие
речи: пишем текст по предложенному
плану
1
159
Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текст-описание
1
160
Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текстповествование
1
161
Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текстрассуждение
1
162
Резервный урок по разделу развитие
речи: подробное изложение текста
1
163
Резервный урок: повторение по разделу
развитие речи
1
164
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности
1
165
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности
1
166
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности
1
167
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности
1
168
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности
1
169
Резервный урок: повторение по разделу
орфография
1
170
Резервный урок; повторение по разделу
орфография
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
8
0
3 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
1
Русский язык как
государственный язык
Российской Федерации
1
2
Характеристика звуков
русского языка
1
3
Соотношение звукового и
буквенного состава слов
1
4
Повторяем правописание
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне
слова
1
5
Повторение изученных
орфографических правил:
гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт, щн,
нч
1
6
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: признаки текста
1
7
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: тема текста, основная
мысль текста
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/ORO1IOTA3
8
Однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных
(родственных) слов
1
9
Повторяем правописание
проверяемых безударных
гласных в корне слова
1
10
Определение типов текстов
1
11
Различение однокоренных
слов и слов с омонимичными
корнями
1
12
Повторяем правописание
парных по звонкости-глухости
согласных в корне слова
1
13
Однокоренные слова и формы
одного и того же слова
1
14
Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых
согласных в корне слова
1
15
Непроизносимые согласные в
корне слова
1
16
Отработка написания
непроизносимых согласных в
корне слова
1
17
Объясняющий диктант:
повторение правил
правописания
1
18
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
1
https://m.edsoo.ru/7E2ENM486
https://m.edsoo.ru/QXDD06KA3
https://m.edsoo.ru/CFKT4JXRJ
классе: заголовок
19
Окончание как изменяемая
часть слова
1
20
Нулевое окончание
1
21
Корень, приставка, суффикс –
значимые части слова
1
22
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание суффиксов –
ость-, -ов- и других
1
23
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
закрепляем правописание
суффиксов
1
24
Выделение в словах с
однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса
1
https://m.edsoo.ru/MDFOI8LFS
25
Состав слова: обобщение
1
https://m.edsoo.ru/SHW1N3P2J
26
Резервный урок по разделу
состав слова: проектное
задание «Семья слов»
1
https://m.edsoo.ru/FSOBYZ3GM
27
Различные способы решения
орфографической задачи в
1
https://m.edsoo.ru/13W5BD2Y4
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание приставок
группа приставок с «о»и
группа приставок с «а»
28
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
закрепляем правописание
приставок
1
29
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
закрепляем правописание
суффиксов и приставок
1
30
Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов с
орфограммами корня
1
31
Правописание слов с
удвоенными согласными
1
32
Отработка правописания слов
с удвоенными согласными
1
33
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений
1
34
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
1
35
Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки
1
36
Разделительный твёрдый знак
1
37
Предложение
1
38
Виды предложений
1
39
Обобщение знаний о видах
предложений
1
40
Отработка умения определять
тип текста (повествование,
описание, рассуждение)
1
41
Определение типов текстов:
обобщение
1
42
Связь слов в предложении
1
43
Главные члены предложения
1
44
Подлежащее
1
45
Сказуемое
1
46
Повторяем правописание слов
с разделительным мягким
знаком
1
47
Подлежащее и сказуемое
1
48
Второстепенные члены
предложения
1
49
Предложения
распространённые и
нераспространённые
1
50
Знакомство с жанром письма
1
https://m.edsoo.ru/94L4435C1
51
Учимся писать письма
1
https://m.edsoo.ru/AKRQ54V85
52
Правописание слов с двумя
безударными гласными в
корне слова
1
53
Закрепление способов
проверки написания слов с
двумя безударными гласными
в корне слова
1
54
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание слов с двумя
корнями
1
55
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
наблюдение за
соединительными гласными о,
е
1
56
Резервный урок: повторение по
разделу орфография, тема
«Правописание слов с
орфограммами в корне»
1
57
Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение,
просьба, извинение,
благодарность, отказ
1
58
Пишем поздравительную
1
1
открытку
59
Однородные члены
предложения
1
60
Однородные члены
предложения с союзами и, а,
но
1
61
Однородные члены
предложения без союзов
1
62
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами, не
соединёнными союзами
1
63
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами,
соединёнными
повторяющимися союзами и,
или
1
64
Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы
1
65
Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы
1
66
Части речи
1
67
Имя существительное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи
1
68
Имена существительные
мужского, женского и среднего
1
рода
69
Род имён существительных
1
70
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный
план
1
71
Число имён существительных
1
72
Имена существительные
единственного и
множественного числа
1
73
Изменение имён
существительных по числам
1
74
Мягкий знак после шипящих
на конце имён
существительных
1
75
Закрепляем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
имён существительных»
1
76
Отрабатываем правило
«Мягкий знак после шипящих
на конце имён
существительных»
1
77
Изложение текста с
использованием коллективно
составленного плана
1
78
Падеж имён существительных
1
79
Падеж имён существительных:
именительный падеж
1
80
Падеж имён существительных:
1
родительный падеж
81
Падеж имён существительных:
дательный падеж
1
82
Падеж имён существительных:
винительный падеж
1
83
Падеж имён существительных:
творительный падеж
1
84
Падеж имён существительных:
предложный падеж
1
85
Изменение имён
существительных по падежам
и числам (склонение)
1
86
Ключевые слова в тексте
1
87
План текста
1
88
Составление плана текста
1
89
Продолжаем учиться
составлять план текста
1
90
Изложение текста с
использованием коллективно
составленного плана
1
91
Имена существительные 1-го,
2-го, 3¬-го склонений
1
92
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 1-го
склонения
1
93
Правописание безударных
окончаний имён
1
https://m.edsoo.ru/VQH69ZOVS
существительных 1-го
склонения
94
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го
склонения
1
95
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения
1
96
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 3-го
склонения
1
97
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 3-го
склонения
1
98
Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный
план
1
99
Правописание окончаний имён
существительных во
множественном числе
1
100
Правописание безударных
окончаний имён
существительных:
систематизация знаний
1
101
Правописание безударных
окончаний имён
существительных: обобщение
1
102
Объяснительный диктант
(безударные гласные в
падежных окончаниях имён
существительных)
1
103
Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые
1
https://m.edsoo.ru/E3S4SZ8KA
104
Обобщение знаний об имени
существительном
1
https://m.edsoo.ru/86MU3NCOZ
105
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
1
106
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
1
107
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
108
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
109
Резервный урок по разделу
орфография: повторение по
теме «Правописание
безударных падежных
1
окончаний имен
существительных»
110
Лексическое значение слова
1
https://m.edsoo.ru/R0UZA4KU0
111
Работаем с толковыми
словарями
1
https://m.edsoo.ru/QBMBFMV66
112
Имя прилагательное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи
1
https://m.edsoo.ru/YWM2BFGLX
113
Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного
1
https://m.edsoo.ru/OQITL5YN1
114
Изменение имён
прилагательных по родам
1
https://m.edsoo.ru/917MFN848
115
Изменение имён
прилагательных по числам
1
https://m.edsoo.ru/QMFFD6HCN
116
Изменение имён
прилагательных по падежам
1
117
Склонение имён
прилагательных
1
118
Наблюдение за правописанием
окончаний имён
прилагательных в
единственном числе
1
119
Наблюдение за правописанием
окончаний имён
прилагательных во
множественном числе
1
120
Правописание окончаний имён
1
https://m.edsoo.ru/A29OA2F2X
прилагательных в
единственном и во
множественном числе
121
Значения имён прилагательных
1
https://m.edsoo.ru/MN3KJ9CY7
122
Наблюдение за значениями
имён прилагательных
1
https://m.edsoo.ru/OWWPWPG8S
123
Значения имён
прилагательных: обобщение
1
https://m.edsoo.ru/ZSTDYXI8P
124
Написание текста по
заданному плану
1
125
Обобщение знаний о
написании окончаний имён
прилагательных
1
126
Обобщение знаний о
написании окончаний имён
существительных и имён
прилагательных
1
127
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
1
128
Резервный урок по разделу
орфография: повторение по
теме «Правописание
безударных падежных
окончаний имен
прилагательных»
1
129
Наблюдаем за значениями слов
в тексте
1
https://m.edsoo.ru/YUSB3FEQC
130
Прямое и переносное значение
1
https://m.edsoo.ru/65D6PQE40
слова
131
Устаревшие слова
(наблюдение)
1
132
Знакомство с жанром
объявления
1
133
Местоимение (общее
представление)
1
https://m.edsoo.ru/EGP0KH70C
134
Личные местоимения
1
https://m.edsoo.ru/KRGQCT9K8
135
Как изменяются личные
местоимения
1
136
Употребление личных
местоимений в речи
1
137
Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в
тексте
1
138
Правописание местоимений с
предлогами
1
139
Правописание местоимений
1
140
Наблюдение за связью
предложений в тексте
1
141
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью личных
местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
1
142
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
1
https://m.edsoo.ru/RNX3IMLDY
помощью союзов и, а, но
143
Создание собственных
текстов-повествований
1
144
Создание собственных
текстов-описаний
1
145
Создание собственных
текстов-рассуждений
1
146
Глагол: общее значение,
вопросы, употребление в речи
1
147
Значение и употребление
глаголов в речи
1
148
Неопределённая форма глагола
1
149
Изменение глаголов по числам
1
150
Настоящее время глаголов
1
151
Будущее время глаголов
1
152
Прошедшее время глаголов
1
153
Род глаголов в прошедшем
времени
1
154
Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в
прошедшем времени
1
155
Частица не, её значение
1
156
Правописание частицы не с
глаголами
1
157
Правописание глаголов
1
158
Части речи: систематизация
изученного в 3 классе
1
159
Части речи: обобщение
1
160
Резервный урок: повторение по
разделу морфология
1
161
Повторяем правописание слов
с изученными в 1 – 3 классах
орфограммами в корне,
приставках, окончаниях
1
162
Повторяем правописание слов
с изученными в 1 – 3 классах
орфограммами
1
163
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
164
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
165
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
166
Резервный урок по разделу
орфография: повторение по
теме «Чему мы научились на
уроках правописания в 3
классе»
1
167
Как помочь вести диалог
1
1
человеку, для которого
русский язык не является
родным. Изучающее чтение.
Функции ознакомительного
чтения, ситуации применения
168
Ознакомительное чтение:
когда оно нужно
1
169
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами
1
170
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
2
0
4 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Русский язык как язык
межнационального общения
1
https://m.edsoo.ru/MT8G39P2K
2
Характеристика звуков
русского языка
1
https://m.edsoo.ru/GSGC7FXZA
3
Звуко-буквенный разбор слова
1
https://m.edsoo.ru/OJJ6U5KO3
4
Повторяем состав слова
1
5
Основа слова
1
6
Неизменяемые слова: состав
слова
1
7
Речь: диалогическая и
монологическая
1
https://m.edsoo.ru/9C797KPJI
8
Особенности диалога
1
https://m.edsoo.ru/AUCUD4CX9
9
Ситуации устного и
письменного общения
1
https://m.edsoo.ru/S3BMK3KEY
10
Вспоминаем, как написать
письмо, поздравительную
открытку, объявление
1
https://m.edsoo.ru/NF5CE8UYG
11
Значение наиболее
употребляемых суффиксов
изученных частей речи
1
12
Отрабатываем разбор слова по
составу
1
13
Правила правописания,
изученные в 1 – 3 классах
1
14
Повторение правил
правописания, изученных в 1 –
3 классах
1
15
Имена существительные 1-го,
2-го, 3-го склонений
1
16
Падежные окончания имён
существительных 1 склонения
1
17
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 1 склонения
1
18
Падежные окончания имён
существительных 2 склонения
1
19
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 2 склонения
1
20
Падежные окончания имён
существительных 3 склонения
1
21
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 3 склонения
1
22
Текст: тема и основная мысль
1
23
Текст: заголовок
1
24
Подбираем заголовки,
отражающие тему или
основную мысль текста
1
25
Текст. Образные языковые
1
https://m.edsoo.ru/1Y1BDB2AR
средства
26
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и винительном
падежах
1
27
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и винительном
падежах
1
28
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в дательном
и предложном падежах
1
29
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в дательном
и предложном падежах
1
30
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
творительном падеже
1
31
Падежные окончания имён
существительных
множественного числа в
дательном, творительном,
предложном падежах
1
32
Правописание падежных
1
окончаний имён
существительных во
множественном числе
33
Безударные падежные
окончания имён
существительных:
систематизация
1
34
Безударные падежные
окончания имён
существительных: обобщение
1
35
Текст. Структура текста
1
36
Текст. План текста
1
37
Пишем собственный текст по
предложенному заголовку
1
38
Правописание суффиксов имён
существительных
1
39
Несклоняемые имена
существительные
1
40
Морфологический разбор
имени существительного
1
41
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
«Имя существительное»
1
42
Пишем текст по
предложенному плану
1
43
Имя прилагательное. Значение
и употребление имён
прилагательных
1
44
Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного
1
45
Склонение имён
прилагательных
1
46
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных
1
47
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных в
единственном числе
1
48
Особенности склонения имён
прилагательных во
множественном числе
1
49
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных во
множественном числе
1
50
Безударные падежные
окончания имён
прилагательных:
систематизация
1
51
Безударные падежные
окончания имён
прилагательных: обобщение
1
52
Правописание имён
прилагательных
1
53
Морфологический разбор
имени прилагательного
1
54
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
«Имя прилагательное»
1
55
Вспоминаем типы текстов
1
56
Различаем текстыповествования, текстыописания и текстырассуждения
1
57
Местоимение
1
58
Личные местоимения 1-го и 3го лица единственного и
множественного числа
1
59
Склонение личных
местоимений
1
60
Правописание личных
местоимений
1
61
Раздельное написание личных
местоимений с предлогами
1
62
Резервный урок по разделу
морфология: тема
«Использование местоимений
для устранения неоправданного
повтора слов в тексте»
1
63
Как сделать текст интереснее
1
64
Редактируем предложенный
текст
1
https://m.edsoo.ru/0KC1LWFU7
65
Глагол как часть речи
1
66
Различение глаголов,
отвечающих на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»
1
https://m.edsoo.ru/6WPAOPNLM
67
Неопределенная форма глагола
1
https://m.edsoo.ru/C89QO1P03
68
Личные формы глагола
1
https://m.edsoo.ru/037U6UMWB
69
Правописание глаголов на -ться
и -тся
1
70
Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и -тся
1
71
Учимся пересказывать:
подробный устный пересказ
текста
1
72
Спряжение глаголов:
изменение по лицам и числам
1
73
I и II спряжение глаголов
1
74
Личные окончания глаголов I и
II спряжения
1
75
Глаголы 2-го лица настоящего
и будущего времени в
единственном числе
1
76
Мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2-го
лица единственного числа
1
77
Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
1
78
Учимся пересказывать:
1
https://m.edsoo.ru/05N4PBTZE
выборочный устный пересказ
текста
79
Способы определения I и II
спряжения глаголов
1
80
Отработка способов
определения I и II спряжения
глаголов
1
81
Отрабатываем правило
определения спряжения
глаголов с безударными
личными окончаниями
1
82
Правописание безударных
личных окончаний глаголов
1
83
Отрабатываем правописание
безударные личные окончания
глаголов
1
84
Отрабатываем правописание
безударные личные окончания
глаголов-исключений
1
85
Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи
1
86
Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов
1
87
Безударные личные окончания
глаголов: систематизация
1
88
Безударные личные окончания
глаголов: обобщение
1
89
Отработка написания глаголов
1
90
Правописание глаголов с
орфограммами
1
91
Учимся пересказывать:
подробный письменный
пересказ текста
1
92
Настоящее время глагола
1
93
Прошедшее время глагола
1
94
Правописание глаголов в
прошедшем времени
1
95
Отрабатываем правописание
глаголов в прошедшем времени
1
96
Будущее время глагола
1
97
Настоящее, прошедшее,
будущее время глагола
1
98
Глагол: систематизация знаний
1
99
Изученные правила
правописания глаголов:
систематизация
1
100
Отрабатываем изученные
правила правописания глаголов
1
101
Резервный урок по разделу
орфография: контрольная
работа на тему «Безударные
личные окончания глаголов»
1
102
Особенности разбора глаголов
по составу слова
1
103
Глагол в словосочетании
1
https://m.edsoo.ru/02WSKV9H9
1
104
Глагол в предложении
1
105
Обобщение знаний о глаголе
1
106
Морфологический разбор
глагола
1
107
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
«Глагол». Повелительное
наклонение глагола:
наблюдение
1
108
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
«Глагол». Образование
повелительного наклонения
глагола
1
109
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
«Глагол»
1
110
Сочинение как вид письменной
работы
1
111
Частица не, её значение
1
112
Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи
1
113
Как образуются наречия
1
114
Наречие: обобщение знаний
1
115
Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины
1
116
Резервный урок по разделу
морфология: тема
1
https://m.edsoo.ru/W3JXQY43T
«Числительное»
117
Резервный урок по разделу
орфография: наблюдаем за
правописанием числительных
1
118
Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи
1
119
Наблюдаем за написанием
разных частей речи
1
120
Орфографический тренинг:
правописание разных частей
речи
1
121
Резервный урок по разделу
морфология: повторение
1
122
Пишем подробный пересказ
текста
1
123
Повторение: слово, сочетание
слов (словосочетание) и
предложение
1
124
Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов)
1
125
Виды предложений по цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные и
побудительные
1
126
Виды предложений по
эмоциональной окраске:
1
https://m.edsoo.ru/FWLV0XHLT
https://m.edsoo.ru/KSRSYSL0A
восклицательные и
невосклицательные
127
Распространённые и
нераспространённые
предложения
1
128
Пишем сочинениеповествование на тему
1
129
Предложения с однородными
членами: без союзов, с союзами
а, но, с одиночным союзом и
1
130
Интонация перечисления в
предложениях с однородными
членами
1
131
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными
союзами
1
132
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными
союзом и
1
133
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными
союзами и, а, но
1
134
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами без союзов
1
135
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными
союзами и, а, но, и без союзов
1
136
Пишем сжатый пересказ текста
1
137
Предложение и
словосочетание: сходство и
различие
1
138
Словосочетание
1
139
Связь слов в словосочетании
1
140
Связь слов в словосочетании:
обобщение
1
141
Простое и сложное
предложение
1
142
Сложные предложения
1
143
Пишем сочинение-описание на
тему
1
144
Союз как часть речи
1
145
Союзы и, а, но в простых и
сложных предложениях
1
146
Сложные предложения с
союзами и, а, но
1
147
Сложные предложения без
союзов
1
148
Наблюдаем за знаками
препинания в сложном
предложении, состоящем из
двух простых
1
https://m.edsoo.ru/G34K0XHZI
149
Пробуем ставить знаки
препинания в сложном
предложении, состоящем из
двух простых
1
150
Предложения с прямой речью
после слов автора
1
151
Наблюдение за знаками
препинания в предложении с
прямой речью после слов
автора
1
152
Резервный урок по разделу
синтаксис: предложения с
обращениями (наблюдение)
1
153
Пишем подробный пересказ
текста
1
154
Резервный урок по разделу
синтаксис: синтаксический
анализ предложения
1
155
Резервный урок по разделу
орфография: повторение по
теме «Чему мы научились на
уроках правописания в 4
классе» / Всероссийкая
проверочная работа
1
156
Резервный урок по разделу
синтаксис: повторяем всё, что
узнали о синтаксисе
1
157
Отработка орфограмм,
1
https://m.edsoo.ru/ZC2D7XPF8
1
вызывающих трудности
158
Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
159
Повторяем лексику: наблюдаем
за использованием в речи
синонимов и антонимов
1
https://m.edsoo.ru/IY3WWVE4Y
160
Повторяем лексику: наблюдаем
за использованием в речи
устаревших слов
1
https://m.edsoo.ru/R4401MSRO
161
Наблюдаем за использованием
в речи фразеологизмов
1
https://m.edsoo.ru/HAIQBUVON
162
Учимся понимать
фразеологизмы
1
163
Учимся использовать
фразеологизмы
1
164
Нормы речевого этикета
1
165
Можно ли по-разному читать
один и тот же текст?
1
166
Чем изучающее чтение
отличается от
ознакомительного чтения
1
https://m.edsoo.ru/K45MER2JY
167
Пишем сочинение-рассуждение
на тему
1
https://m.edsoo.ru/3Z0AWRGWJ
168
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами
1
https://m.edsoo.ru/XM41GFR8Q
https://m.edsoo.ru/I4WY0V4Z0
169
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами
1
170
Резервный урок: повторение по
разделу развитие речи
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
2
0
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Орфоэпия
1.1
Выделять звуки из слова
1.2
Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
словах согласный звук [й’] и гласный звук [и])
1.3
Различать ударные и безударные гласные звуки
1.4
Различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие
(вне слова и в слове)
Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
1.5
1.6
2
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в
слове ударный слог
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Графика
2.1
Различать понятия «звук» и «буква»
2.2
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю,
я и буквой ь в конце слова
2.3
Правильно называть буквы русского алфавита
2.4
Использовать знание последовательности букв русского алфавита
для упорядочения небольшого списка слов
2.5
Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений
заглавные и строчные буквы, соединения букв, слова
2.6
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Лексика
3.1
Выделять слова из предложений
3.2
Находить в тексте слова, значение которых требует уточнения
3.3
4
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
Синтаксис
4.1
Различать слово и предложение
4.2
Составлять предложение из набора форм слов
4.3
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания: знаки препинания в
5.1
5.2
конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки
Применять изученные правила правописания: раздельное
написание слов в предложении; заглавная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи:
слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после
шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча,
ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)
5.3
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов
5.4
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3 – 5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением
5.5
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
6
Развитие речи
6.1
Понимать прослушанный текст
6.2
Читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения
6.3
Устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным
картинкам и на основе наблюдений
2 КЛАСС
Код
проверяемого
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
результата
1
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по
1.1
заданным
параметрам:
согласный
парный
(непарный)
по
твёрдости
(мягкости);
согласный
парный
(непарный)
по
звонкости (глухости)
1.2
1.3
1.4
1.5
Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в
том числе слова со стечением согласных)
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава
слова, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь в
середине слова
Пользоваться орфоэпическим словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.6
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
2.1
2.2
2.3
Лексика
Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значения по учебным словарям
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов)
Пользоваться толковым словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
3.1
Находить однокоренные слова
3.2
Выделять в слове корень (простые случаи)
3.3
Выделять в слове окончание
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
4.1
Морфология
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
4.2
4.3
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам
Объяснять своими словами значение изученных
5.3
понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в
корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
6.1
непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника); заглавная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических
названиях;
раздельное
написание
предлогов
с
именами
существительными, разделительный мягкий знак
6.2
6.3
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
6.4
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом
изученных правил правописания
6.5
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
6.6
Пользоваться орфографическим словарём учебника
7
Развитие речи
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание
7.1
(2 – 4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
7.2
Формулировать
простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1 – 2 предложения)
7.3
Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему
7.4
Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста
7.5
Писать подробное изложение повествовательного текста объёмом
30 – 45 слов с использованием вопросов
3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова
и в слове по заданным параметрам
Производить
звукобуквенный
анализ
слова
(в
словах
с
орфограммами; без транскрибирования)
Определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков
в словах
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в
1.4
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.5
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
Лексика
2.1
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов
2.2
Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи
2.3
2.4
Распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном
значении (простые случаи)
Определять значение слова в тексте
2.5
Уточнять значение слова с помощью толкового словаря
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.6
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
3.1
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы
3.2
Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.3
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Морфология
Распознавать имена существительные
Определять грамматические признаки имён существительных:
род, число, падеж
Склонять в единственном числе имена существительные с
ударными окончаниями
Распознавать имена прилагательные
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род,
число, падеж
Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
4.6
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных
4.7
Распознавать глаголы
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что
4.8
сделать?»
Определять грамматические признаки глаголов: форму времени,
4.9
число, род (в прошедшем времени)
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем
4.10
времени – по родам
4.11
Распознавать личные местоимения (в начальной форме)
Использовать
4.12
4.13
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте
Различать предлоги и приставки
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.14
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
5.3
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения
Распознавать
распространённые
и
нераспространённые
предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
5.4
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые
6.1
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные
в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами
6.2
6.3
6.4
6.5
7
7.1
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не
более 70 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию
7.2
Формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1 – 2 предложения)
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание
7.3
(3 – 5 предложений на определённую тему, по результатам
наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации
Создавать небольшие устные и письменные тексты (2 – 4
7.4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета
7.5
Определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но)
7.6
Определять ключевые слова в тексте
7.7
Определять тему текста и основную мысль текста
7.8
7.9
7.10
Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание
Составлять
план
текста,
создавать
по
нему
текст
и
корректировать текст
Писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану
4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом)
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
1.2
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
2
Лексика
2.1
Подбирать к предложенным словам синонимы
2.2
Подбирать к предложенным словам антонимы
2.3
Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту
Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
2.4
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
2.5
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
3
Состав слова (морфемика)
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
3.1
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
3.2
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
4
Морфология
Устанавливать принадлежность слова к определённой части речи
4.1
(в объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков
4.2
4.3
4.4
Определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж
Проводить разбор имени существительного как части речи
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род
(в единственном числе), число, падеж
4.5
Проводить разбор имени прилагательного как части речи
4.6
Устанавливать (находить) неопределённую форму глагола
Определять грамматические признаки глаголов: спряжение,
4.7
время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе)
4.8
4.9
4.10
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и
числам (спрягать)
Проводить разбор глагола как части речи
Определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе)
4.11
Использовать
личные
местоимения
для
устранения
неоправданных повторов в тексте
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
4.12
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
5
5.1
5.2
Синтаксис
Различать предложение, словосочетание и слово
Классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
5.3
Различать распространённые и нераспространённые предложения
5.4
Распознавать предложения с однородными членами
5.5
Составлять предложения с однородными членами
5.6
Использовать предложения с однородными членами в речи
Разграничивать
5.7
простые
распространённые
и
сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов)
Составлять простые распространённые и сложные предложения,
5.8
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а,
но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов)
5.9
Производить синтаксический разбор простого предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий;
5.10
использовать изученные понятия в процессе решения учебных
задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: знаки
6.1
препинания
в
предложениях
с
однородными
членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые
6.2
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные
окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие
или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов
6.3
6.4
6.5
6.6
7
Находить место орфограммы в слове и между словами на
изученные правила
Правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где
7.1
происходит общение); выбирать адекватные языковые средства в
ситуации общения
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание
7.2
(4
–
6
предложений),
соблюдая
орфоэпические
нормы,
правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия
Создавать небольшие устные и письменные тексты (3 – 5
7.3
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие)
7.4
Определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной мысли
7.5
Корректировать порядок предложений и частей текста
7.6
Составлять план к заданным текстам
7.7
Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)
7.8
Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)
7.9
7.10
7.11
Писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам
Осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации
7.12
7.13
Интерпретировать
и
обобщать
содержащуюся
в
тексте
информацию
Осуществлять
ознакомительное
поставленной задачей
чтение
в
соответствии
с
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Орфоэпия
Звуки речи
Гласные и согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и
гласный звук [и]
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные
Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие
согласные звуки, их различение. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
1.6
соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв
Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы,
э; слова с буквой э
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного
звука в конце слова
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса
2.7
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность
2.8
Использование алфавита для упорядочения списка слов
3
3.1
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление)
3.2
3.3
4
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление)
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Синтаксис
4.1
Предложение как единица языка (ознакомление)
4.2
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием)
4.3
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых
вопросов
4.4
Восстановление деформированных предложений
4.5
Составление предложений из набора форм слов
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
6
Орфография и пунктуация
Раздельное написание слов в предложении
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных
Перенос слов (без учёта морфемного деления слова)
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу
Сочетания чк, чн
Слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки
Алгоритм списывания текста
Развитие речи
6.1
Речь как основная форма общения между людьми
6.2
Текст как единица речи (ознакомление)
6.3
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение
6.4
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи)
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
6.5
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой)
6.6
Составление небольших рассказов на основе наблюдений
2 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука
1.1
[й’] и гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и
глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’];
обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков,
функции букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе)
1.2
Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки. Парные
и непарные по звонкости – глухости согласные звуки
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный
1.3
ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный –
непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный
1.4
1.5
1.6
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный
Использование на письме разделительных ъ и ь
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё,
ю, я (в начале слова и после гласных)
1.7
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)
1.8
Использование знания алфавита при работе со словарями
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
1.9
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
1.10
соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.11
2
Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря
учебника) для решения практических задач
Лексика
2.1
Слово как единство звучания и значения
2.2
Лексическое значение слова (общее представление)
2.3
2.4
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря
2.5
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)
2.6
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов
3
3.1
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова
Однокоренные
3.2
(родственные)
слова.
Признаки
однокоренных
(родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями
3.3
Выделение в словах корня (простые случаи)
3.4
Окончание как изменяемая часть слова
3.5
Изменение формы слова с помощью окончания
3.6
Различение изменяемых и неизменяемых слов
3.7
Суффикс как часть слова (наблюдение)
3.8
Приставка как часть слова (наблюдение)
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи
Имя
прилагательное
(ознакомление):
общее
значение,
вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи
Предлог.
Отличие
предлогов
от
приставок.
Наиболее
распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение)
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
Виды предложений по цели
высказывания:
вопросительные, побудительные предложения
повествовательные,
5.5
6
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения
Орфография и пунктуация
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
6.1
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
деления слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе)
6.2
6.3
6.4
6.5
Орфографическая
зоркость
как
осознание
места
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове
Использование орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов
6.6
Разделительный мягкий знак
6.7
Сочетания чт, щн, нч
6.8
Проверяемые безударные гласные в корне слова
6.9
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
6.10
6.11
6.12
7
возможного
Непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника)
Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия
Раздельное написание предлогов с именами существительными
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
7.1
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для
ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения)
Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести
7.2
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание
и другое). Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и групповой работы
7.3
7.4
7.5
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Составление устного рассказа по репродукции картины
Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений и
вопросов
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
7.6
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли
7.7
Тема текста
7.8
Основная мысль
7.9
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
7.15
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов
с нарушенным порядком предложений и абзацев
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление)
Поздравление и поздравительная открытка
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной
интонации
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45 слов
с использованием вопросов
3 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный);
1.1
согласный
глухой
разделительных
ь
(звонкий),
и
ъ,
парный
условия
(непарный);
использования
функции
на
письме
разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного)
1.2
Соотношение
звукового
и
буквенного
состава
в
словах
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными
с
1.3
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
1.4
соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.5
2
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач
Лексика
2.1
Повторение: лексическое значение слова
2.2
Прямое и переносное значение слова (ознакомление)
2.3
Устаревшие слова (ознакомление)
3
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
3.1
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного)
3.2
Однокоренные слова и формы одного и того же слова
3.3
Корень, приставка, суффикс – значимые части слова
3.4
Нулевое окончание (ознакомление)
3.5
4
Выделение
в
словах
с
однозначно
выделяемыми
морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса
Морфология
4.1
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи
4.2
Имена существительные единственного и множественного числа
4.3
Имена существительные мужского, женского и среднего рода
4.4
4.5
4.6
4.7
Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное
Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение).
Имена существительные 1-го, 2-го, 3го склонений
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость
формы
имени
прилагательного
от
формы
имени
существительного
4.8
Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме
имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён прилагательных
4.9
Местоимение (общее представление)
4.10
Личные местоимения, их употребление в речи
4.11
Использование личных местоимений для устранения неоправданных
повторов в тексте
4.12
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
4.13
Неопределённая форма глагола
4.14
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов
4.15
Изменение глаголов по временам, числам
4.16
Род глаголов в прошедшем времени
4.17
Частица не, её значение
5
5.1
5.2
Синтаксис
Предложение
Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении
5.3
Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое
5.4
Второстепенные члены предложения (без деления на виды)
5.5
Предложения распространённые и нераспространённые
5.6
6
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но
и без союзов
Орфография и пунктуация
Орфографическая
зоркость
как
осознание
места
возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
6.1
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом
материале)
6.2
Использование
орфографического
словаря
(уточнения) написания слова
6.3
Разделительный твёрдый знак
6.4
Непроизносимые согласные в корне слова
для
определения
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
7
7.1
7.2
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных
Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных
(на уровне наблюдения)
Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения)
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями
Непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника)
Раздельное написание частицы не с глаголами
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и
7.3
приходить
к
общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать (устно координировать) действия при проведении
парной и групповой работы
7.4
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
7.5
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и
абзацев
7.6
7.7
7.8
7.9
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но
Ключевые слова в тексте
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа
7.10
Жанр письма, объявления
7.11
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану
7.12
Изучающее чтение
7.13
Функции ознакомительного чтения, ситуации применения
4 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам
1.2
Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)
1.3
Правильная интонация в процессе говорения и чтения
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
1.4
соответствии с нормами современного русского литературного языка
(на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
1.5
2
2.1
2.2
3
Использование
словарей
русского
языка
при
определении правильного произношения слов
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи)
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи)
Состав слова (морфемика)
Состав
3.1
орфоэпических
изменяемых
слов,
выделение
в
словах
с
однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного)
3.2
Основа слова
3.3
Состав неизменяемых слов (ознакомление)
3.4
4
4.1
4.2
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление)
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1-го, 2-го,
3го склонений (повторение изученного)
4.3
4.4
Несклоняемые имена существительные (ознакомление)
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение)
4.5
Склонение имён прилагательных во множественном числе
4.6
Местоимение. Личные местоимения (повторение)
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
Личные местоимения 1го и 3го лица единственного и множественного
числа
Склонение личных местоимений
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение)
І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения
глаголов
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи
4.12
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)
4.13
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
4.14
Частица не, её значение (повторение)
5
5.1
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды
предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и
предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые и
нераспространённые предложения (повторение изученного)
5.2
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами
5.3
Простое и сложное предложение (ознакомление)
5.4
Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но;
бессоюзные сложные предложения (без называния терминов)
6
6.1
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3 классах
Орфографическая
зоркость
как
осознание
места
возможного
возникновения орфографической ошибки; различные способы решения
6.2
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале)
6.3
Использование
орфографического
словаря
для
определения
(уточнения) написания слова
Безударные падежные окончания имён существительных (кроме
6.4
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий)
6.5
6.6
Безударные падежные окончания имён прилагательных
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа
6.7
Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся
6.8
Безударные личные окончания глаголов
6.9
6.10
6.11
7
Знаки
препинания
в
предложениях
с
однородными
членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух
простых (наблюдение)
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение)
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
7.1
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы
текста или основной мысли в заголовке
7.2
7.3
7.4
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста)
Сочинение как вид письменной работы
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном
7.5
виде. Формулирование простых выводов на основе информации,
содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в
тексте информации
7.6
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык: 1-й класс: учебник; 15-е издание, переработанное Канакина
В.П., Горецкий В.Г. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 2-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание,
переработанное Канакина В.П., Горецкий В.Г. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 3-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание,
переработанное Канакина В.П., Горецкий В.Г. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Русский язык: 4-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание,
переработанное Канакина В.П., Горецкий В.Г. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Русский язык. Азбука: 1-й класс: учебник: в 2 частях; 16-е издание,
переработанное Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека МЭШ
семейный помощник 